如何提高地理課堂效率

王建

【摘要】在高中地理課堂教學中，知識容量比較大，課堂氛圍一般比較沉悶。繁雜的各種知識充斥著學生的大腦，讓學生的大腦神經經常處于高度的緊張中。如何提高高中地理課堂效率，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂，一直是我在教學活動中努力嘗試的。

【關鍵詞】高中地理 課堂效率 教學方法 課堂氛圍 興趣

地理是一門自然學科，主要分析的是地理事物分布規律以及人類與自然之間的相互關系，與人們日常生活有著密切聯系的課程。課堂教學是教育最為基本的教學形式，同時課堂教學也是新課程改革的重要陣地，所以說在高中地理教學過程中要提高課堂效率，才能有效地實施素質教育，隨著新課堂的不斷改革，對高中地理課堂教學提出了一定的要求，教師需要對教學理念和教學方法進行一定的改變，進一步優化高中地理課堂教學。

一、在高中地理課程中培養學生創新能力

1.培養學生創新能力必須有堅實的基礎知識和能力。只有具備了堅實的地理知識為基礎，才能不斷地提高地理思維能力。所以，要想在地理教學中培養學生創新思維能力，首先要讓學生打好堅實的知識基礎，其次加強基礎知識的學習，弄清地理原理和基本概念，最終熟練地掌握地理規律。只有這樣才能具備流暢的地理思維能力，才能進行創造性的思維。離開了基礎知識的指導，混亂的創造想象，只能是瞎想，得出的結果很可能違背實際。只有在學生打好堅實的理論的基礎上，根據客觀事實進行大膽的想象推理，才能培養創造性思維能力。

2.培養學生創新能力必須改進教學方法。傳統的教學方法都是“填鴨式”的，教師只是僵硬地傳授知識，束縛了學生的思想，沒有培養學生主動學習和鉆研的能力，忽視了對學生的創造性思維的培養。這種教學方法已經不能適應現代的教學改革教學，必須做出改進。在地理課程中，教師可以創設“問題情境”來進行教學，就是故意把學生引入到問題當中，由學生自己發現問題，分析問題，最后解決問題。同時在學生發現問題的時候，老師不要急于解答，要鼓勵學生不斷分析和解答問題，啟迪和開發學生的思維。這樣循環往復就能培養學生的創新能力。

3.培養學生創新能力必須鼓勵學生多參加課外活動。光在地理課堂中教學還不足以培養學生的創新能力，要讓同學們走出課堂，多參加課外活動，開闊視野，學以致用。一些積極的課外活動能為學生的創新提供充足的營養思維，也是學生創新能力的第二課堂。課外活動形式可以多樣，例如，讓學生們制作地理模型，畫地理墻報，觀測氣象，學環保論文，等等。這樣的課外活動都能增長知識，豐富情感，調動地理思維。學生們廣泛地接觸社會和自然，培養考察和調查能力，對創造能力的培養有很大的幫助。

4、培養分析能力是高中地理教學的重要內容。比如在世界地理的學習過程中，了解世界各主要國家的工農業區位因素是一項重點內容，但是如果只是學一節分析一節，則學生容易邊學邊忘。所以我在分析某一地理事物區位因素時，總是先分析該地理事物的區位因素，然后讓學生總結對于該類地理事物的分析方法，再尋找其他地區同類地理事物的區位因素讓學生自己分析。比如，學習中亞棉花區位因素后我便讓學生先回憶印度棉花生產的區位因素，然后打開地圖冊埃及部分，讓學生結合地圖冊上所給埃及氣候類型分布圖、埃及地形圖，用分析中亞棉花的方法分析埃及長絨棉的區位因素。分析完歐洲西部航運發達的原因后，打開地圖冊俄羅斯部分，讓學生自己分析俄羅斯北冰洋流域三大河流航運是否發達。通過這種學習方法，學生不僅掌握了知識，而且學會了分析的方法。

二、建立良好的師生關系

在高中地理教學過程中，要想有效地提高高中地理課堂效率，就必須要建立良好的師生關系，進而能夠有效地促進師生之間的互動，從而有效地提高高中地理課堂教學的質量以及學生學習的效率。在課堂教學過程中還要保證師生之間的平等，教師尊重學生們的觀念，培養學生們的創新精神，使得學生們能夠進行大膽地提問，能夠讓學生們參與到高中地理課堂教學活動中，從而能夠為高中地理課堂營造一種良好的教學氛圍，使得原本沉悶的課堂變得有生機，進而調動了學生們學習的積極性，在一定程度上提高了高中地理課堂效率。

三、積極地開展課外教學

課外教學是課堂教學的一種延伸，使得學生們在課堂中學到的理論知識在實際中加以運用，不僅開闊了學生們的視野，而且還陶冶了學生們的情操$教師根據教學的要求，有針對性地開展課外教學，不僅在課外教學中學到了知識，而且還能把知識運用到實際生活中，進而提高了高中地理教學的質量

四、創設精彩的總結

一堂地理課，時間短，內容多，所以一個精彩的總結有利于學生對一節課內容的回顧和掌握。比如在學習印度時，我對這一節內容的總結是這樣的：三大地形，三大河流，三種氣候，三類國家，三大宗教，三大礦產，三大工業，三大經濟作物，三大糧食作物，三個億國。這樣學生在復習該部分內容時，便心中有“數”了。

五、生活中做學生的大朋友

蘇霍姆林斯基說：“教師應該成為孩子的的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂、共憂傷，忘記自己是教師。這樣孩子們才會向他敞開他們的心靈?！闭n下與學生交朋友，了解學生的心聲，有利于加強師生感情。有時候，一個眼神，一句叮囑，一個很細微的動作都可以讓學生從心底喜歡上這個老師，從而“安其學而親其師，悅其友而信其道”。

總之，地理教師要有一顆炙熱的心，一份負責任的情，熱愛地理教學工作，做學生喜歡的老師，“熱情”上課，“激情”上課，以“情”激“情”，讓學生快樂地學習，打造出高效的地理課堂。