初中英語學困生的形成原因及轉化策略

蒯守俊

【摘要】本文分析了英語學困生的形成原因，提出了一些初中英語學困生的轉化策略。

【關鍵詞】英語學困生 形成原因 轉化策略

在英語學習過程中，由于各自因素的制約，一部分學生在英語學習上存在困難，我們通常把這部分學生叫做“學困生”。英語學困生在語言知識、語言技能、情感態度、學習策略、文化意識等方面明顯低于一般學生，對自己英語學習過程和學業成績滿意度低，不能達到英語課程標準要求的目標。

教育心理學認為，學困生同樣具有進取心、自尊心，他們渴望進步，但由于各種因素影響，導致了學習上的暫時落后。要幫助這些學生進步，徹底擺脫英語學習的困難，分析英語學困生形成的原因并探索轉化的策略顯得十分重要。

一、初中英語學困生形成的原因

1.興趣缺乏，意志薄弱。初中英語學困生大多缺乏明確的學習目的和正確的學習動機。他們認為英語學習對他們沒有多少意義，態度不端正，他們普遍對學習英語學習缺乏興趣、求知欲不強、意志薄弱。這些學生不僅英語學科薄弱，其他學科也比較薄弱。

2.語境缺失，方法不當。在中國英語學習本身缺少一定的交流氛圍，學生課外很少用英文交流，學不能用，不利于學生訓練口語，不利于學以致用，導致學生前學后忘，對英語學習產生為難情緒。有的同學不懂得英語聽、說、讀、寫能力的形成必須通過大量的口頭、筆頭實踐才能實現。他們僅僅滿足于聽懂教師講解的內容，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫的實踐上，無法形成語言技能，邊學邊忘，越學越感到困難，導致掉隊。

3.家庭教育落后，學生課外缺乏引導。有些家長自身文化水平較低，對英語知之甚少，課后也不能及時輔導。對孩子要求不高，導致孩子學習放任自流；或者雖有要求，但是沒有方法，無能為力。由于家長對孩子缺乏正確的方法引導，孩子對單詞、課文不能及時復習鞏固，久而久之，學生容易失去信心，自暴自棄。

4.教學理念落后，教學方式單一。目前大多數班級學生容量大，學生基礎參差不齊，有的教師很難做到因材施教，照顧全面，容易造成學生英語成績兩級分化。現行的英語教材對英語教師的語言能力要求很高，教師需要有更加先進的教學理念，而當今依然有一些教師采用傳統的教學手段和教學方式，沒有發揮好學生的主體作用，學生在課堂上被動接受，是一個旁觀者，不能融入到課堂中去，體驗不到成功的快樂，他們也就慢慢對英語失去了興趣。

二、轉化英語學困生的對策

1.激發英語學困生的學習興趣。興趣是最好的老師。老師要善于結合課本內容介紹一些古今中外英語史或有趣的英語知識，或者中西方的文化差異等激發學生英語學習的興趣。讓學生不再認為學習是一種苦差反而覺得是一種樂趣，濃厚的學習興趣能增強人的注意力，記憶力和思維力。

多鼓勵關心學困生，適當降低英語學困生的英語學習難度。教師課堂上應設一些簡單的問題提問那些學困生，給他們回答的機會，并且看到他們點滴的進步，給予鼓勵，增強他們的自信心，讓他們有成功的喜悅。

2.培養良好的學習習慣。在教學實踐中我們經常發現，有些學困生雖然英語學習也有積極性，且他們并不比其它學生少下功夫，但是他們的英語成績卻總是上不去。其重要原因就是他們缺乏英語學習策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調控自己的英語認知過程與方法。陶行知先生曾說過 ：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生會學。”因此，我們對學困生在彌補知識缺陷的過程中，應以英語學習和問題解決為載體，讓學生熟悉英語思維活動的特點，盡可能讓他們把握較多的基本學習方法和學習技能，培養善于靈活應用各種方法的能力。比如：記憶單詞時不要死記硬背，要結合具體的語境理解運用，這樣掌握會牢固。對教材整合，讓學生熟悉拼讀規則，掌握音標，有助于單詞記憶。讓學生整理好錯題本、課堂筆記本，及時復習鞏固，強化復習習慣。

3.尋求家長的配合支持。學困生的轉化光靠英語教師的努力是遠遠不夠的。為了有效地對英語學困生進行轉化，需建立與家長們的密切聯系，經常和他們溝通學困生的英語學習問題，并請家長配合。

課后時間請家長們幫助檢查單詞、課文背誦，讓家長參與學生學習，了解學生的學習情況，密切關注學困生的英語學習狀況。課余時間經常對學困生進行家訪，和家長積極的溝通。看到家長和教師對自己的英語學習都非常關心，學困生的英語學習熱情無形中也就高漲起來。

4.創新課堂促進學困生轉化。積極開展課堂創新，激發學生的學習熱情。在教學中，大膽實踐，貫徹啟發式教學，使學困生開動腦筋，積極參與，采用多種多樣的教學方法如：合作學習，它不但能提高教學效率，激發學困生的學習熱情，還可以增強學困生的自信心，讓課堂充滿生機活力。更重要的是，英語課堂的合作教學，有助于學困生獲得更多的學習策略。一方面，教師可以幫助每個學生找到并形成適合自己的學習策略；另一方面，學生之間的相互學習，也會讓學困生獲得更多的學習方法、技巧等。

開展“一幫一”活動，給每一個學困生安排一個學習成績好的同桌，指導他們制定目標、計劃、改進學習方法。在平時的學習中，協助英語教師去幫助學困生的學習。這樣讓他們在比、學、趕、幫、超的良好學習氣氛中，加強合作，互幫互學，優等生和學困生的成績都會有不同程度的提高。

總之，通過多種轉化策略的實施，學困生英語學習的自信心會逐步增強，學習興趣會不斷提高，學習方法也會不斷改進，家長持續配合，英語成績一定會穩步提升。