論新課程標準下的高中語文教學改革

李曉玲

【摘要】隨著新課標和新課程理念的推行，對教育領域提出了更高的要求，傳統的教學模式，把提高學生的成績作為一切教學活動的中心，已經不能適應培養人才的需要，學生綜合素質的培養和提高被提上教育日程，并且發揮著越來越重要的作用。筆者主要結合自身多年的教學經驗，對高中語文教學進行研究，從實際情況和存在的突出問題入手，提出一些改善的策略，供廣大教育工作者參考。

【關鍵詞】新課程標準 高中語文 教學 改革

在新課程改革的大背景下，我國素質教育的進程不斷加快，并且取得了顯著成效，教師的教學理念由單純的追求高分數，逐漸向關注學生的全面發展和綜合素質提升方面轉變，教學方法和手段也發生很大變革。較傳統的教學目標而言，新課程的標準提出了更高的要求，對于高中語文老師來說，要嚴格按照國家教育部門出臺的有關文件的要求執行，在課堂教學中實施有效的教學策略，為學生創造學習語文的語言環境，激發學生的學習熱情和積極性，更好的實現教學目標。

一、更新教學理念，實施師生平等協作的課堂教學策略

在應試教育的體制下，學校和教師特別重視考試成績的高低，高中語文課程當然也不例外，新課程標準的推進要求注重學生綜合素質的全面發展，教師也就要轉變傳統的教學理念。教學理念是教師素養的重要組成部分，決定了他采用什么樣的教學方式和手段，也就決定了課堂教學效果的高低。高中語文教師要實現教學理念的更新，樹立新的教學觀和學生觀，轉變以教師為中心的傳統授課理念，認識到學生是教學的主體，教師起的作用就是指導，把課堂和動手的機會還給學生，除了必要的講解之外，要留給學生充足的時間進行自我反思，幫助住學生解決疑難問題，讓學生在探索中獲得新知。

高中語文老師還要在課堂教學的過程中與學生建立一種平等的師生關系，多關注學生的身心變化，多提供一些讓學生協助教學的機會。調動學生學習的熱情和主動性，讓學生由被動學習轉為主動學習，不斷提高高中語文教學效果。

二、指導學生做好課前預習

課前預習是教學環節里的重要一環，對于培養學生的自主學習能力，提高學習效果有很大的幫助作用。學生通過課前預習不僅可以對教學內容有大致的了解，形成一個初步的知識體系，減少聽課過程中的盲目性，還有助于培養學生獨立思考問題的能力。處于高中階段的學生，已經具備了一定的學習能力和探究能力，好奇心和求知欲都比較強，老師要把握好這一特點，在語文教學中做到教學內容、學生的性格、興趣和認知程度的有機結合，有計劃的指導學生進行預習，最好能夠幫助學生養成課前預習的習慣，為下節課的學習做好準備。

三、加強對學生學習方法的培養

無論是課堂學習，還是課后學生的自主學習，都要講究一定的學習策略和學習方法，這樣才能在英語的學習中事半功倍，提高學生的學習成績和學習能力。在高中語文教學中，老師要拋棄傳統“一言堂”、“填鴨式”、“滿堂灌”的教學理念，做到精講多練、啟發引導，把更多的時間和精力放在對學生學習方法的指導上，教會學生怎樣進行更有效率的學習。教師要合理利用課外時間，多與學生進行交流，鼓勵學生多閱讀語文課外讀物，擴大知識量，提高閱讀速度和理解能力，全面提高學生的語言表達能力。由于每個學生的語文基礎和學習能力存在差異，老師還要做到因材施教，對不同的學生采用不同的學習方法，最終實現全體學生語言能力和素養的全面提高。

四、提高學生的合作學習和探究學習的能力

合作學習和探究性學習是學生學習的兩種重要輔助形式，學生在相互合作和共同探究的過程中可以發現更多新知，同學之間也可以相互交流，共同分享語文學習的樂趣。高中語文課堂可以通過小組的形式組織合作學習，讓每個小組的成員之間相互交流，在合作交流中提高語文學習的能力。老師要對學生的合作學習進行動態的監督，及時發現存在的問題，并讓小組成員討論共同解決問題，以此促進學生語文學習能力的提高。針對那些語文水平較高的學生，老師可以在書本知識的基礎上，設置難度稍微高點的問題，提高學生探究學習的能力。

五、激發學生的學習動機

興趣是最好的老師，只有激發學生的學習動機，使學生對語文產生濃厚的興趣，才能真正發揮好學生的主體性作用，不是“讓我學”，而是“我要學”，兩者的效果是截然不同的。在新課程理念的指導下，高中語文教師要積極尋找適當有效的方法來培養學生對于語文知識的興趣，要結合學生各個階段的學習特點進行教學；還要精心設計課堂的導入，用充滿樂趣的話題把學生引入到語文學習的情境中，在輕松愉悅的環境中激發學生的學習動機，提高高中語文課堂的有效性。同時，教師還要給學生制造更多談論交流的機會，讓學生在互相交流的過程中碰撞出更多思維的火花，借鑒學習的經驗互相取長補短，實現共同進步。

六、營造愉悅和諧的學習氛圍

高中階段的學生已經形成了自主的意識，希望與教師之間建立一種平等的關系，和諧的學習氛圍不僅有助于良好師生關系的形成，還有助于教學活動的開展。教師不僅是學生的師長，還應該扮演學生朋友的角色，了解學生的喜好和思想動態，充分尊重每一個尊重學生，與學生進行知識與感情的雙邊交流，建立良好的師生關系，提高學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握豐富的科學文化知識。高中語文教師可以在課堂上開展一些師生互動活動，拉近與學生之間的距離，更好的了解學生語文學習的情況，并把學生的需要納入教學設計中，增強教學的針對性和目的性。

結語：綜合上文關于新課程標準下高中語文教學改革的思考，我們要清醒的認識到高中語文教學方法的改革對于提高教學質量的重要作用，這不僅是新課程標準的要求，更是激發學生的學習熱情、促進學生素質全面提高的需要。為了改變傳統語文課堂教學存在的弊端和不足之處，高中語文教師就要踐行新課程標準的要求，在實際教學中不斷摸索總結經驗，采取有效的課堂教學實施策略，激發學生的學習興趣和熱情，讓學生從學習中發現快樂，在快樂中掌握知識，最終實現學生的全面發展。

【參考文獻】

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