淺析高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)法

張燕

【摘要】寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生難以提升的能力。在教學(xué)中，教師要選擇有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。合作學(xué)習(xí)是進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的有效方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，互幫互助，共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí) 意義 措施

合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和英語(yǔ)的綜合水平，并且能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)分組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和技能，選擇合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且做好學(xué)習(xí)輔助工作，最后進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

相對(duì)于傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)，合作式的寫(xiě)作教學(xué)能夠減輕學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)時(shí)的厭倦情緒。小組合作的方式為學(xué)生提供和諧的寫(xiě)作氛圍，學(xué)生之間相互交流也降低寫(xiě)作的難度，集思廣益促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。讓學(xué)生在合作中、寫(xiě)作中獲得快樂(lè)，感受到進(jìn)步的喜悅，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）提升學(xué)生水平

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在寫(xiě)作的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法方面都能得到明顯的提升。在小組合作中，學(xué)生相互交流想法，分析內(nèi)容，集思廣益能夠豐富寫(xiě)作的內(nèi)容。學(xué)生將相關(guān)內(nèi)容找出，通過(guò)交流篩選出最有價(jià)值的部分，進(jìn)行寫(xiě)作。在文章結(jié)構(gòu)上，通過(guò)學(xué)生的討論，經(jīng)驗(yàn)的相互交流，能夠更加自然、流暢的組織文章，首尾呼應(yīng)完善文章結(jié)構(gòu)。在語(yǔ)法上，因?yàn)閷W(xué)生掌握的程度不同，容易出錯(cuò)的地方不同，小組合作能夠更加容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確保語(yǔ)法的正確性。并且在這個(gè)過(guò)程中，能夠總結(jié)出普遍性的問(wèn)題，讓教師更有方向地進(jìn)行講解，學(xué)生也能有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升自身的寫(xiě)作水平。

（三）提升英語(yǔ)綜合水平

寫(xiě)作并不是一個(gè)孤立的內(nèi)容，他和聽(tīng)、說(shuō)、讀相聯(lián)系。學(xué)生在進(jìn)行小組合作中進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中能夠提升口語(yǔ)、聽(tīng)力水平。想要作好寫(xiě)作，學(xué)生必須在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多多的積累，閱讀優(yōu)秀的文章，在積累的過(guò)程中提升了學(xué)生的閱讀能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性得到了提升，興趣得到了培養(yǎng)，這也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升學(xué)生了的整體能力。

（四）提升學(xué)生的素質(zhì)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。在小組合作中，學(xué)生要抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)取別的同學(xué)的意見(jiàn)，這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)并且也能夠去傾聽(tīng)。在共同努力的過(guò)程中，學(xué)生知道了合作的重要性。在交流和表達(dá)中學(xué)生更加的開(kāi)朗，可以增加學(xué)生的自信心。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，在表達(dá)的過(guò)程中可以得到鍛煉，在進(jìn)步中增加了自信，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。對(duì)于本身就能力較高的學(xué)生也可以在小組的環(huán)境中得到鍛煉，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到更大地進(jìn)步。

（五）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在小組合作中，學(xué)生在一起討論、研究從而完成教師布置的寫(xiě)作任務(wù)。在交流的過(guò)程中，學(xué)生能夠分享學(xué)習(xí)心得和資料，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處。大膽的表達(dá)觀點(diǎn)，能夠得出更加新穎的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在互幫互助中，學(xué)生能夠掌握更多的寫(xiě)作素材豐富寫(xiě)作內(nèi)容，學(xué)會(huì)合理地組織文章結(jié)構(gòu)，熟練地運(yùn)用單詞和語(yǔ)法，寫(xiě)出更多優(yōu)秀的文章。

二、合作學(xué)習(xí)的方法

（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

合作學(xué)習(xí)需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滿足個(gè)性化的需求。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相互尊重的和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣和主動(dòng)性的目的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不根據(jù)學(xué)生的成績(jī)偏待哪一個(gè)學(xué)生。要給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠積極并且勇敢的面對(duì)問(wèn)題，參與到小組討論中，同時(shí)促進(jìn)師生之間的溝通，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）進(jìn)行合理的分組

合作學(xué)習(xí)有多種的分組方式，可以同桌之間合作學(xué)習(xí)或者是四到六人小組學(xué)習(xí)甚至可以是一個(gè)班進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行分組時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理地進(jìn)行分組從而使英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)順利進(jìn)行。在進(jìn)行分組時(shí)要將不同水平的學(xué)生放在一起，讓學(xué)生之間能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生之間能夠互相幫助，共同進(jìn)步。教師要在小組之間進(jìn)行輔導(dǎo)，并且合理的選擇組長(zhǎng)，督促幫助成員的學(xué)習(xí)。教師還可以定期的更換小組，讓學(xué)生能夠接觸更多不同的學(xué)習(xí)伙伴。

（三）培養(yǎng)合作意識(shí)與技能

為了使學(xué)生能夠良好的進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作合作學(xué)習(xí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要讓學(xué)生看到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)中不是依靠個(gè)人的能力而是要同學(xué)之間互相討論交流解決。讓學(xué)生明白這種學(xué)習(xí)方式的要求，體會(huì)到這種方式能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)能力帶來(lái)提升，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的積極性。在培養(yǎng)意識(shí)的基礎(chǔ)上，要提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能，讓學(xué)生掌握基本的交流能力，能夠順利地完成小組之間的任務(wù)，達(dá)成需要完成的任務(wù)。

（四）選擇有價(jià)值的內(nèi)容學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)有很多的優(yōu)勢(shì)，但是不能因?yàn)檫@種良好的學(xué)習(xí)模式而忽略學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要選擇優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)。不管內(nèi)容的價(jià)值就讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣的方式無(wú)疑是在浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，在教學(xué)中教師要選擇合理的并且有價(jià)值的內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題。在問(wèn)題的選擇上要具有針對(duì)性，并且根據(jù)學(xué)生的水平和心態(tài)出發(fā)，可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些有難度的問(wèn)題，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生能夠努力的探究問(wèn)題，在互相的交流中進(jìn)步。

（五）發(fā)揮教師的輔助作用

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要發(fā)揮輔導(dǎo)的作用。將問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行討論并不是完全的放手給學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行必要的輔助。在討論中，學(xué)生必然會(huì)遇到一定的問(wèn)題，或者是不能理解任務(wù)的要求，在這樣的情況下教師要耐心的講解，幫助學(xué)生答疑解惑。經(jīng)過(guò)教師的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能夠理解學(xué)習(xí)的任務(wù)，真正的掌握在學(xué)習(xí)中需要掌握的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師還要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生表達(dá)出疑惑，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

（六）合理進(jìn)行評(píng)價(jià)

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)不同于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。他不是看個(gè)人的能力，不是個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，在這種學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上是以小組為單位的。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要看重小組的合作和進(jìn)步，重視學(xué)生的合作能力。這樣的評(píng)價(jià)方式更能夠鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，起到相互促進(jìn)的作用。同時(shí)也讓學(xué)生看到成功并不是一個(gè)人的結(jié)果是需要大家一起完成的。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，才能積極的配合和調(diào)整自己，從而順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。