基于“問題教學”的高中語文課堂教學改進策略研究

宗傳亮

[摘 要]近幾年來，“問題教學”作為一種新型的教學方法被運用于語文課堂。在課堂教學中，“問題教學”取得了明顯的成效?！皢栴}教學”的運用讓語文課堂氛圍變得活躍起來，也讓學生真正成為課堂的主人。

[關鍵詞]問題教學 高中語文 課堂教學 改進策略

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0005

自從進入二十一世紀以后，“問題教學”的理念受到了人們的關注。從某種程度上講，新課程中所倡導的“探究式教學”就是起源于“問題教學”。“問題教學”已經成為提高課堂效率的一個非常重要的渠道。因而，針對問題教學在高中語文課堂教學中的應用及改進策略展開分析研究，具有很強的現實指導意義。

一、發揮學生的主體性，鼓勵學生主動提問

在新課程改革的背景下，教師要將培養學生的綜合素質，提高學生的能力作為教學目標。作為一名高中語文教師，應該轉變自身的教學觀念，摒棄傳統的教學方法，堅持以學生為中心，將每位學生學習的積極性都調動起來。高中語文教師要想讓每位學生都參與到教學活動中，必須尊重每位學生，關心每位學生，讓學生感覺到語文課堂的氛圍是非常輕松的。另外，高中語文教師要多站在學生的立場上來考慮問題，鼓勵學生主動提問，激發學生的創新思維。

比如，當老師要講解郁達夫《江南的冬景》這篇課文的時候，在上課之前，教師可以鼓勵學生先提問題，此時有的學生可能會問：題目中的“江南”二字是指現在哪個??？作者為什么要描寫江南的冬景，而不是北方的冬景呢？教師就要在邊回答學生問題的同時告訴學生作者的寫作意圖。在課堂進行的過程中，當講解到重要的自然段的時候，教師可以根據某個知識點來鼓勵學生多多提問，讓學生在提問的過程中學習到相關的知識。從某種程度上來講，學生提問也是一個學習的過程。

二、由淺入深剖析，促使學生掌握方法

在記憶某一知識的時候，首先要理解該知識，掌握認識規律，以此來加深對知識的記憶。“問題教學”可以讓每位學生都參與教學活動，因此，高中語文教師要將問題貫穿到整個課堂教學活動中。在開展“問題教學”時，教師要按照以下幾個步驟來進行：1.做好課前備課工作，在備課的時候，教師要依據本節課的教學內容設計相關的問題，通過問題來引導學生思考本節課的內容。2.在課堂教學中，教師要明確設計問題的目的，即：加深學生對本節課知識的理解。3.在下課之前，教師要設計一些能夠強化學生對本節課知識點認識的問題，與此同時也為下節課開展奠定好基礎。

比如，教學史鐵生的《我與地壇》這篇課文，為了能夠讓學生深刻地了解到作者史鐵生對生命的感悟，在上課之前，教師設計了這樣一個問題：盡管命運扼住了貝多芬的喉嚨，但是貝多芬卻奏響了人生的最強音;盡管命運剝奪了海倫·凱勒的眼睛，但是海倫·凱勒卻讓自己的世界有了光明。從這些典型的人物事件中，你們有了怎樣的感觸？學生回答：不管遇到了多大的困難，都要勇敢面對，珍惜生命。隨后教師借助此問題導入新課，讓學生來感受史鐵生筆下的生命。在課堂教學中，教師又根據不同的自然段來提出不同的問題，如文中有幾處關于地壇的景物描寫？這些景物具有怎樣的特點？文中地壇景物的描寫，表現作者怎樣的心態？通過這幾個問題讓學生來感受作者史鐵生與地壇的關系，感受到我與地壇背后的內涵。在本節課結尾的時候，教師再提出問題：十五年來史鐵生思考了很多問題，然而作者思考的結果如何？此問題不僅能夠鞏固學生本節課學習的內容，也明確了教師下節課的教學方向。

三、創新問題教學觀念，適應新課改的要求

“問題教學”要與新課程改革的要求相符合。在高中語文課堂上運用“問題教學”的時候，教師既要從課本中挖掘出新的內容，又要借助客觀存在的事物提出相關的問題，讓學生養成多思考的好習慣。高中語文教師的任務不僅是讓學生掌握語法等知識，更要讓學生的聽說讀寫能力得到明顯的提升。為此，教師要創新問題教學觀念，將問題的作用充分發揮出來。

比如：當老師要講解《陳情表》這篇課文的時候，教師要一改以往“教師問，學生答”的方式，讓學生問，學生答，讓每位學生都參與到教學活動中來。在語文教學中，教師要將課堂還給學生，加強學生與學生之間的互動，營造活躍的課堂氛圍。在學生閱讀完本篇課文之后，其可以將自己在閱讀過程中遇到的問題都提出來，其他同學回答這位學生的問題。這種“問題教學”既能調動學生回答問題的積極性，又能幫助部分學生克服了緊張、害怕的心理。

在高中語文教學中，“問題教學”這一教學方法受到了教師們的歡迎。然而“問題教學”在課堂中的應用還不夠成熟，這就要求教師和學生共同努力，真正將“問題教學”運用到教學過程中。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]周小雪.新課標下高中語文課外閱讀的指導措施[J].成功（教育），2010（6）.

[2]郁瓊雅.中澳高中語文課程標準比較研究[J].新課程研究（基礎教育），2010（7）.

[3]王金玉，楊軍，陳岳純，曾強.高中語文教師課外閱讀的調查研究[J].桂林師范高等?？茖W校學報，2010（2）.

（責任編輯 韋淑紅）