計算機網(wǎng)絡課堂教學網(wǎng)絡的搭建與互動探索

陳小奎　方賢文

【摘要】在計算機網(wǎng)絡課堂教學活動中，使用無線路由器在教室里搭建無線局域網(wǎng)環(huán)境，教師機配置成服務器端，學生的智能手機通過WLAN連入局域網(wǎng)。在教師機器上安裝ASP網(wǎng)站服務器軟件，部署課堂教學輔助網(wǎng)站。學生可以通過手機網(wǎng)絡互動。本方案引導學生積極參與課堂，增加了師生互動環(huán)節(jié)，提高課堂教學的質量。

【關鍵詞】計算機網(wǎng)絡課程 無線局域網(wǎng) 課堂互動

【基金項目】安徽省教育廳2013年：安徽省重大教學改革研究項目（2013zdjy082）； 安徽省教育廳2014年：安徽省質量工程項目（2014zy028）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0109-02

一、計算機網(wǎng)絡課程課堂教學網(wǎng)絡互動可行性

智能手機可以連接無線局域網(wǎng)，提供了網(wǎng)絡互動的設備基礎；上課的演示程序可以通過網(wǎng)絡安裝在學生手機上，學生可以通過FTP上傳工具現(xiàn)場與服務器互動，從而檢驗運行結果。綜上所述計算機網(wǎng)絡課程是非常適合網(wǎng)絡互動的。

二、無線局域網(wǎng)的搭建

網(wǎng)絡互動的前提是把單個的手機連到一個局域網(wǎng)里。

第一步，配置無線路由器。筆記本電腦通過雙絞線連接無線路由器的LAN接口，打開瀏覽器，通過訪問http：//192.168.1.1登陸無線路由器。

第二步，DHCP服務設置為DHCP服務開啟，在IP地址池里開放192.168.1.2～192.168.1.100，這樣為上課的每個學生動態(tài)的分配一個IP地址。

三、Web站點的搭建

網(wǎng)站主要提供上課所需的實驗軟件下載，學生可以下載安裝到自己手機，已達到網(wǎng)絡互動的基礎。第一步，安裝并運行ASP服務器軟件，并在其根目錄下建立Web目錄。第二步，在index.html頁面中實現(xiàn)上傳軟件并動態(tài)生成鏈接的Web站點，提供給學生及時通過無線路由下載。

四、課堂網(wǎng)絡互動探索

課堂教學互動是指師生相互交流，共同探究，相互促進的一種教學組織形式。師生互動的有效性是指采取師生互動的教學組織形式，產(chǎn)生有效的結果，它包含以下三個方面的內(nèi)容：

第一，師生互教互學，形成真正的學習共同體。師生的關系是平等的、民主的，整個教學過程是師生共同開發(fā)、探究、豐富課程的過程。在互動中，學生發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)造能力。在計算機網(wǎng)絡課堂教學過程中，做到互動重要體現(xiàn)在網(wǎng)絡軟件的運行上：比如，課堂上要建立一個FTP服務器，可以邀請學生們一起參與進來，一起到互聯(lián)網(wǎng)中去下載FTP服務器軟件，按照說明一起探討如何配置服務器，參數(shù)如何設置更能保證信息安全。在這種平等的、民主的激烈討論中，學生的參與讓他們更有課堂存在感和學習主體意識，積極主動的學習，效果更佳。

第二，師生間的交流信息面十分廣泛，知識、技能、態(tài)度、價值觀都能得到充分交流，通過這些交流與合作，師生間能夠互相溝通，互相影響，互相補充，教學過程也就成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。由于網(wǎng)絡的互聯(lián)，師生交流由單線的交流演變成面對面和網(wǎng)絡互動的雙線交流。例如，師生共同探討并配置成功的FTP服務器，請學生通過瀏覽器注冊FTP用戶，將各自的文件上傳到教師機的硬盤上，通過互動和測試，請學生提出改進意見，一起探討解決方案，一起調(diào)試修改系統(tǒng)。這個過程中激發(fā)學生對服務器配置的興趣，鍛煉了一定的功能測試能力。

第三，師生共同參與，相互作用，能夠創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標。師生形成合力，促進學生的主動發(fā)展，提高課堂效率，達成教學的最優(yōu)化。在互動的課堂教學過程中，學生的參與教學提高了學生溝通能力和表達能力，反過來要求教師要提高自己業(yè)務水平，更要鍛煉出教師應變能力。

經(jīng)過網(wǎng)絡互動的計算機網(wǎng)絡課堂教學實踐之后，分別對傳統(tǒng)課程教學班級和搭建網(wǎng)絡平臺的網(wǎng)絡互動教學班級進行問卷調(diào)查，各發(fā)放120分問卷，問卷全部收回。通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析，網(wǎng)絡互動的課堂學生上課專注度提高39.6%，學生積極參與比例提高43.7%，課堂氣氛活躍度提高51.2%，同時師生交流多46.3%。課堂非常滿意比例達到86.3%。

五、結論與展望

通過搭建教學網(wǎng)絡，激發(fā)學生課堂參與積極性，網(wǎng)絡互動教學對計算機網(wǎng)絡的課程教學活動產(chǎn)生了積極的影響，主要表現(xiàn)在學生更愿意參與課堂學習活動，積極主動與教師交流，學習過程中體驗到了學習的樂趣，整體上提高了教學質量。網(wǎng)絡互動課堂未來可以進一步走進實驗室；隨著高新技術的發(fā)展，可以總結出更多的互動手段，這些都是將來探索的方向。

參考文獻：

[1]陳婷，鄭慶全.關于課程改革中確立新型師生關系的思考[J].安徽教育學院學報，2004，03.

[2]嵇紅梅.芻議如何發(fā)揮學生的主體作用[J].吉林教育，2010， 02.

作者簡介：

陳小奎（1978.10-），男，漢族，吉林長春人，研究生，講師，研究方向：計算機應用。