高中數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生選擇性注意力

姚紅梅

【摘要】蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“掌握學(xué)生的注意力，是教師工作中最細致的而且研究得還很不充分的領(lǐng)域之一.要掌握注意力，就應(yīng)當(dāng)深刻地了解兒童的心理和他們的年齡特點.”當(dāng)下99%高中生因為各種情緒的困擾、人際關(guān)系的困擾、自我認(rèn)可的困擾、學(xué)習(xí)目標(biāo)的困擾、愛情的煩惱等，經(jīng)常上課注意力不集中，開小差，嚴(yán)重影響課堂學(xué)習(xí)的效果.作為教師，如何在課堂中完成培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別重要信息和次要信息的能力顯得尤為重要.本文作者在此就高中數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的選擇性注意力，略作論述.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；選擇性注意力

作為教師，如何在課堂中完成培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別重要信息和次要信息的能力顯得尤為重要.本文例談高中數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的選擇性注意力，以期拋磚引玉.

一、善于“詩情”

數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該是干巴巴的說教，而應(yīng)該是充滿詩情畫意的.教師要借助自身的知識、能力、個人修養(yǎng)，將數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)中蘊含的哲學(xué)思想滲透到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在充滿“濃濃數(shù)學(xué)”味道的課堂上，學(xué)會如何有選擇性地集中注意力.

案例1 “直線與圓的位置關(guān)系”教學(xué)

良好的開端是成功的一半.在“直線與圓的位置關(guān)系”的教學(xué)過程中，我用王維詩歌《使至塞上》中的名句“大漠孤煙直，長河落日圓”作為開場白.乍一看與數(shù)學(xué)一點聯(lián)系也沒有，實際上動態(tài)地刻畫了數(shù)學(xué)中兩個知識：線面垂直和直線與圓的位置關(guān)系.大漠是平面，孤煙是直線——線面垂直；長河是直線，落日是圓——運動中描述出直線和圓相離、相切、相交三種位置關(guān)系.兩句詩句引起了學(xué)生的極大興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也抓住了他們的注意力.

案例2 “三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式”的教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的是學(xué)生學(xué)會知識并應(yīng)用知識.在“三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式”教學(xué)的時候，往往用“奇變偶不變，符號看象限”的口訣來記憶公式的變化，可是實際情況是學(xué)生記住了這個口訣，卻不會應(yīng)用.我在課堂的小結(jié)中引詩一首：三角函數(shù)名不變，坐標(biāo)比值卻得寵.符號跳躍各象限，任意角間覓蹤影.短短四句打油詩，重點突出，最大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的選擇性注意力.

二、善于“追問”

“問之不切，則聽之不專，聽之不專，則其取之不固.”所以在數(shù)學(xué)課堂上教師要善于“追問”.在學(xué)生注意力不集中的時候，教師適時地追問，牽一牽、引一引，引領(lǐng)學(xué)生去探索，能激發(fā)、啟迪學(xué)生思維和想象，將學(xué)生的思維一步一步、循序漸進地深入下去，從而提高學(xué)生的課堂注意力.

案例3 “簡單的邏輯聯(lián)結(jié)詞”教學(xué)

寫出命題“若x2+y2=0，則x，y全都為0.”的否定，并判斷其真假.

師：（解完該題）對這道題你們有什么問題要問嗎？

生（學(xué)生異口同聲地回答）：沒有！

師（追問）：真的什么問題都沒有嗎？

生：為什么它的否命題是“若x2+y2=0，則x，y不全都為0.”而不是“若x2+y2=0，則x，y全都不為0.”呢？

師（追問）：在數(shù)學(xué)中，命題的否定的否定詞加在什么位置該怎么判斷？你們能舉例說明嗎？

生：命題“全等三角形一定是相似三角形”的否定是“全等三角形一定不是相似三角形”還是“全等三角形不一定是相似三角形”.

生：命題“坐標(biāo)滿足方程f（x，y）=0的點都在曲線C上”的否定是“坐標(biāo)滿足方程f（x，y）=0的點不都在曲線C上”還是“坐標(biāo)滿足方程f（x，y）=0的點都不在曲線C上”？

……

師（追問）：大家還有新的問題嗎？

……

教師通過追問的方式，緊緊吸引著學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引往“深”處，避免學(xué)生注意力分散，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效果.

三、善于“看臉”

作為教師，要善于觀察學(xué)生的每一個動作，每一份表情，捕捉每一個能夠集中注意力的有效信息.這樣不僅能提高學(xué)生在課堂中的注意力，更能加深學(xué)生對知識的理解和掌握.

案例4 “解三角形”教學(xué)

已知△ABC中，角A，B，C所對的邊是a，b，c.過點A作BC的垂線AD交BC于點D.求△ABC的面積.期望學(xué)生能利用正弦推導(dǎo)出三角形的面積公式.

問題一出，教室一片噓聲.

生（臉上得意洋洋地笑）：三角形的面積公式小學(xué)就會了，S=12ah.

我觀察著每名同學(xué)，這時看到某生正手托著下巴，皺著眉頭地看著我，我馬上迎過去.

生（皺著眉頭）：我沒有推導(dǎo)出面積公式，推導(dǎo)出了這個公式.

在△ABD中，AB2=AD2+BD2=（bsinC）2+（a-bcosC）2，c2=a2+b2-2abcosC.

看著他，我高興地點點頭說：“真是我們班的數(shù)學(xué)學(xué)霸呀！這個就是下面馬上要學(xué)的余弦定理公式.”

課堂中不經(jīng)意出現(xiàn)的亮點，是學(xué)生靈感的萌發(fā)、學(xué)習(xí)的頓悟.教師要有敏銳的觀察能力、捕捉意識，使每名學(xué)生都能集中注意力聽課，提高課堂教學(xué)效果.