訂單式“力帆班”教學模式淺談

鐘兆天　謝娟烘

【摘要】校企合作教育教學模式對發展教育有重大意義，闡述了走校企合作道路是發展教育、培養高等技術人才的有效途徑。提出“工學結合、校企合作”教學模式更是為我院教學注入活力，彰顯高等教育教學整體辦學水平與特色的創新模式。

【關鍵詞】校企合作 教育模式 德育教育

【基金項目】2014年度廣東理工學院質量工程教學改革項目“汽車類專業‘訂單式人才培養模式研究與實踐”，主持人：謝娟烘。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0067-01

一、以校企合作模式的必要性

教育，是培養新生一代，培養國家事業繼承人的過程，因此教育培養的人才就必須適合社會之需，面向社會，面向市場。

當前，普通高校的傳統教育模式大多數是重理論而輕實踐甚至無實踐，培養的人才的很難適應當前社會的高速發展。充分利用社會資源，解決資金緊缺問題。校企合作，學校企業雙贏，一舉兩得。這一點，在企業關于人才培養模式的意見統計結果中不難得到啟示。

二、校企合作辦學存在的現實困難

校企合作辦學在實踐中遇最大的難題是教學計劃的制定和企業對人才的需求標準存在較大差距。當前，普通高校的傳統教育模式大多數是重理論而輕實踐甚至無實踐，培養的人才的很難適應當前社會的高速發展。作為職業教育組織的學校和作為社會經濟組織的企業，是兩個具有不同目標的機構，學校以育人為目標，追求社會效益，而企業則以贏利為目標，追求經濟效益。由于高職院校自身實力不強，專業設置容易與社會需求脫節，課程開發與職業崗位要求不相適應。企業作為市場主體，它追求的是經濟利益的最大化，特別是中小企業，它更是追求短期的經濟利益，只對能立即帶來利益的成熟技術和熟練工人感興趣。

三、針對現狀，我校開拓新思路，促進校企合作辦學發展

校企合作最終要體現在課程體系如何與崗位職業標準對接上，這是實現學生專業職業能力與企業崗位能力零距離對接的首要環節，所以教學計劃的制定成了校企合作辦學成功的關鍵點。在首個校企合作辦“力帆班”開設之前我院多次與重慶力帆乘用車有限公司人事部門多次磋商，并根椐重慶力帆乘用車有限公司的崗位需求制定了一套針對性極高的人才培養方案。

（1）我院資深教授、名師對“力帆班”學生實行雙語（英語、西語）及汽車專業知識教育。學校專門派外籍英語教師和資深西班牙語老師參與“力帆班”的教學工作，不僅讓力帆班學生們能夠接觸到地道的外語，而且也為學生們提供了一種學習外語、使用外語的環境。同時，廣東理工學院汽車工程系十分重視教室布置的雙語化。在教室里都有各種形式的雙語標志，力爭讓力帆班的各個角落都有雙語的氣息。

（2）“力帆班”學生開設早讀、晚自習課。早讀、晚自習目前在我院唯一只有汽車工程系力帆班的同學在進行，目的培養學生自主學習的能力，教會學生學會學習，是培養大學生終身學習能力的關鍵環節。

（3）企業骨干到校授課，激發師生共同學習的興趣。在“力帆班”的校企合作模式中，廣東理工學院汽車工程系和企業經常進行交流和溝通，根據教學需要和企業工作需要，定期或不定期的重慶力帆乘用車有限公司派企業骨干到校授課，由理論或實訓教師組織同學們到實訓基地進行現場協助教學、現場管理、現場模擬、現場動手等方式讓學生了解以后工作的性質，了解汽車工業的工作制度。

這種模式不僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生真正地體驗到汽車工業的環境，從而能夠幫助學生對自己未來工作進行很好的定位，同時還能讓汽車工程系教師的業務水平得到一定程度的提升，這樣一來就能達到邊教邊學、師生共同學習的目的，激發教師的主觀能動性。借此機會教師可以收集到一些在課本上無法得到的信息，經過對資料的整合、歸類，編寫一本真正適合汽車工程系高等學生教育教學的教材，在以后的教學中不斷進行研究、修改，形成一套完整翔實的教學資料，從而形成具有特色的教學模式。

四、德育教育要實現教學與生產相結合，實現學校、企業和學生的互贏

（1）廣東理工學院汽車工程系力帆班有獨立的德育教育方案，目的提升學生職業能力水平，提高個人綜合素質通過校企合作，結合社會、企業對專業人才的道德需求，深化德育工作的教學創新，引導學生培養良好的職業素養，促進學生職業能力的提升，不斷提高個人的綜合素質，適應21世紀職業發展的趨勢，適應新時代技能人才的需求。

（2）加強德育教育，改變傳統的教學模式，把空洞理論教學和說教轉變為學生感興趣、靈活、多樣的教學活動，將企業文化、現實生產等內容與德育教學內容相聯系，融于一體，充分調動學生的學習積極性和主動性，更好地發揮作用。

（3）堅持“走出去，請進來”的教學方式，邀請高級企業人士、專家、優秀畢業生等到校進行講座，宣傳企業文化、企業精神、管理理念等，使學生初步了解企業相關狀況、管理規范。

（4）為了提高學生的職業核心能力和就業競爭水平，汽車工程系加強“以人為本”的德育教育，進行以“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”的職業道德規范為主導的職業道德教育，教會學生做人的道理，加強學生職業意識、職業理想、就業觀念等方面教育，培養學生成為品德高尚的職業人。

（5）建立模擬企業環境的實訓室，培養學生良好的企業文化素養；學生只有掌握過硬的專業知識和技能，具有良好的心理素質和適應力，有吃苦耐勞、持之以恒的精神，才能在激烈的人才競爭中脫穎而出，實現自己的人生目標和價值。

（6）定期安排輔導員或者德育教師隨訪，與學生多溝通、多聯系，及時掌握學生實習期間的思想狀態，了解學生的心理問題，提出解決建議，切實搞好學生的心理健康教育活動。

總之， 隨著科技的進步和產業結構調整的加快，企業需要大批具有一定理論基礎的技術技能型人才。校企合作，使學校更好地了解社會對人才的需求情況，并不斷改進教學，使教育與社會實踐貼近，培養的人才適應社會需要，縮短員工與企業的磨合期，有助于降低企業的培訓成本和勞動成本，有利于企業的發展。廣東理工學院在構建校企合作中創辦“力帆班”新的辦學模式，突出了辦學特色，深化教學改革，把校企結合的模式真正落到實處。相信通過這次校企合作，必定成為我院校企合作辦學蓬勃發展的起點，必將產生經濟效益和良好的社會效益，從而達到校企共同發展，知名度與效益雙贏。

參考文獻：

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