關于新課改下的初中數學有效教學的初步探析和思考

劉科文

【摘要】 當今世界日新月異，要想能夠適應當代社會的快速發展，跟上時代的潮流，教育教學已經成為關鍵. 隨著我國教育改革的不斷深入，初中數學教學不管是從教學內容還是從教學方法上面都與以往的教學模式發生了非常大的改變，教師不再是單單的只教簡單的基礎知識與方法，更加側重于培養學生的自主分析與創新等能力. 新課改的提出，為我們提供了一種全新的教育理念，同時也對如今的初中數學教學方法提出了更加明確、更為嚴苛的要求，真正實現初中數學初中數學的有效教學.

【關鍵詞】 新課改下；初中數學；有效教學；初步探析和思考

對于中學生來說數學是一門比較難學但是非常重要的科目，新課改下初中數學的教學目標是讓學生從現有的知識經驗出發，通過對實際問題進行探究，學習新的知識，教師不能再遵循傳統的教學方法了，而是要根據學生的實際情況，以教學內容為基礎，創造出真正能夠激發學生的學習熱情的學習方法，實現有效教學的目標. 本文就對當前初中數學教學現狀進行了分析與探討，提出了一些創新并且有效的具體措施，從而實現有效的初中數學教學.

一、初中數學課堂教學現狀

1. 拿著新課標的書，講著舊課標的課. 大多數老師對新課改的理解不深，還停留在理論階段上，在思想上對新課改的重視程度不夠，不理解新課改的先進性，對新課程標準還學習得不夠，雖然用的是新課標的書，但仍然用舊時期的方式教學，教師一講到底，中間偶爾有點簡單提問，學生活動就是最后幾分鐘的作業練習，有的連最后幾分鐘練習時間都沒有. 2. 教師以自我為中心，總覺得自己講了，學生就會理解了，自己心理就平衡，否則就放心不下. 拿到試卷后，覺得自己講過類似的題目，應該沒問題，可結果卻總不盡如人意.

3. 填鴨式教學. 教師在課堂上絞盡腦汁，希望交給學生更多的知識，而不管學生會不會，理不理解，只是一味的滿堂灌，題目一條一條地講，教材知識滴水不漏地傳授，生怕講得不全面，還要拓展延伸更多的知識，力求全面. 教師講得投入其中，也不管下不下課，只求講得更多一點，生怕遺漏一個環節，所以一般都要拖堂上課，老師覺得自己付出了全部，可學生其實什么也不會.

4. 學生不是課堂的主體. 如今的大部分教師不適應新課標新穎的教學模式，仍然習慣于傳統的你教我聽的模式，教師就是課堂的主宰，學生只是那個接受知識的袋子，學生一直被逼著學，思考、質疑、探索等自主特性未能得到展現，不是課堂的主體，致使出現“教學分離”“學教脫節”現象.

5. 題海戰術. 教師不考慮學生的感受，一味地布置大量作業，天真地認為做的題多了，掌握的方法就多了，考試時就更容易脫穎而出，而考慮不到題型的千變萬化根本不是靠做題而能掌握規律的，致使學生遇到新題型分析不出來要考的知識點，從而在考試中失利.

二、新課改下初中數學有效教學的具體措施

1. 師生間要互相尊重，共同進步

教師要逐步打破師道尊嚴的原則，開始走下講臺，與學生建立平等人格關系，與學生進行平等的交流. 遇到問題時共同討論，共同思考，引導學生自由思考，與學生積極交換意見. 在生活中，與學生建立朋友關系，拉近師生之間的距離，這也有利于建立和諧課堂，營造和諧的課堂氣氛，提高教學質量.

2. 通過創設問題情景，激發學生的學習興趣

數學來源于生活又服務于生活，教師要通過創設問題情境，聯系實際，讓學生感受到數學的實用性，從而讓學生產生一種推動力，讓他們不自覺地去學習，之后通過在生活中解決問題，就自然而然地增強了學生學習數學的信心. 對于數學中一些難于理解的概念性名詞，教師要充分聯系到生活實際，從實際中找例子，讓學生從生活中的例子出發進行理解，從而達到事半功倍的效果.

3. 重視合作

在解決探究性問題或需要實踐操作驗證等環節上，教師常常組織學生進行小組合作學習.通過小組合作，既讓學生學到了知識，又增強了學生的合作精神，可謂一舉兩得.

4. 根據學生的不同特點，因材施教

為了讓每個人都有參與感，大部分教師都是照顧大部分學生去設計教案，對不同基礎的人區別對待，對于基礎不好的只要有進步，就鼓勵. 做到每個人都參與到課堂學習中，最大程度地體現個人價值，也使課堂變得活躍變得有生機. 這就要求教師在備課的時候要苦下工夫，用自己獨到的眼光，觀察各名同學的特點，找到適合各名學生的學習方式，平時也要多注意收集好題、典題. 引導學生建立起自己的題庫，掌握數學的題型，做到一題多變. 老師選題要有針對性、實效性，要充分預見學生可能出現的問題、錯誤的思維傾向，對同類題放在一起進行講評，既能節省時間，又能提高質量，從而有效地提高課堂效率.

三、結束語

在初中數學教學中，傳統的“老師教，學生學”式的被動教學模式已經不能滿足學生學習的需求，新課改下，教師要敢于創新新課改背景下的初中數學教學方法，在教學的過程中，將學生學習知識與現實生活的距離拉近，同時還要突出教學中學生的主體地位，在教學中積極地引導學生進行參與，讓學生在新課改、新方法下輕松、愉快而又高效地進行學習.

【參考文獻】

[1]張麗麗.新課改下初中數學教學方法的思考與探究[J].學術研究，2012（10）.

[2]許汝家.淺談新課改背景下初中數學教學方法的創新與改革[J].課程教育研究，2012（8）.

[3]儲永成.對新課改下的初中數學有效教學的初步探析和思考；黑龍江教育（理論與實踐），2014（11）.

[4]薛守隊.如何創新新課改下的初中數學教學[J].數理化學習（教育理論版），2011（10）.

[5]羅雄.新課改下的初中數學教學新模式[J].現代閱讀（教育版），2012（11）.