讓學生在快樂中學數學

梁志偉

【摘要】在當今課改的浪潮下，“快樂教學”已經成為課改中的主流。岑松江夫人小學教學教研在“愛”與“會”理念的正確指引下，樹立“快樂教學”的思想，沿著“愛會課堂”教研方向，即教師“愛教—教會—會學”，學生“愛學—學會—會學”，強調教學要激發學生的積極情感，培養學生以學為樂的志趣，變“厭學”為“愿學”，變“苦學”為“樂學”，以人的發展為本，促進學生和諧、健康地發展。

【關鍵詞】“快樂教學” 發展為本 平等信任 ?合作交流

小學數學作為實施素質教育的重要學科之一，不僅要讓學生掌握有關數、圖形、統計等基礎知識，而且還要著眼于學生生命潛能和可發展性，充分相信學生，給學生提供充分的自主探索的時間與空間，鼓勵學生自主地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數學活動，在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。培養良好的數學情感和態度，養成以學為樂，樂于探索，敢于成功的良好習慣，促進他們各方面的素質和能力得到和諧發展。在實際教學中，我校數學教師牢固地掌握了以下幾點實施“快樂數學教學”的策略。

一、讓學生在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學習的樂趣。

教學是一個涉及教師和學生在理性與情感兩方面動態的人際交流過程。師生關系在教學活動與教學效果之間起著一種潛在的“中介”作用。調查表明：“學生不喜歡學校的第一位因素不是課程的壓力，而是師生關系，學生需要老師的信任、公平、鼓勵和表揚?！币驗槿魏我粋€教學目標只有通過師生之間良好的人際溝通這個潛在的和諧環節才能得以實現。沒有和諧融洽的師生關系，就不能有真正意義上的教學活動。所以，教師在教學活動中一定要扮演好自己是教學活動的組織者、引導者和參與者角色。在教學過程中，我們常常用商量的口氣與學生交談，如：“誰想說說......”“請你說說......”“誰愿意說說......”等等。課后，也常常和同學們一起交流、探討或其它活動等。由此建立起來的師生關系更加平等，更加融洽。另外，教師還關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，與學生全心全意地交朋友，使這種新型的民主師生關系成為一種友好的合作關系，形成一種師生間的思想交流，情感溝通，人格碰撞的良好互動關系。美國心理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的事實關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！敝挥性谶@樣的氛圍中，學生才能煥發出求知的積極情感，才能調動其學習的積極性，提高課堂效率。

二、讓學生在生動有趣的情境中感受學習的樂趣。

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感、意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。”創設生動有趣的問題情境，就是給學生提供讓問題意識萌芽的合適土壤，啟迪學生積極思維。課堂教學中，教師采取講故事，猜謎語，做游戲等方式，把枯燥的數字、符號，抽象的概念、公式，變成有實用性、愉悅性的具體場景，從而引發學生的興趣和疑問，激發學生的學習興趣和求知欲望，使其全身心投入學習活動中。

三、讓學生在豐富多彩的活動中感受學習的樂趣。

認識的愉悅性是自己去體驗感受知識，愿意學、主動學才是學生發展的先決條件。新課標提出了數學教學是數學活動的教學，強調學生在生活中學習數學。所以，我們的數學教學應跳出“書本——教室”這個小圈子，讓學生從自己生活中，從社會生產實踐中尋找數學問題，使學生從封閉的教室走向開放的社會大課堂，組織豐富多彩的活動，讓學生通過自由活動，親身體驗如何做數學，實現數學再創造。

四、讓學生在自主探索、合作交流中感受學習的樂趣。

學生在數學課堂中所表現出來的情感受到班內同學的影響，同學之間的交往和對話是多元的。新課標明確提出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式?！痹趯W習的過程中，學生通過與同伴一起觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數學活動，經歷了認知歷程，情感相互感染的歷程。因此，要讓學生獲得與同伴合作解決問題的體驗，分享成功的快樂和喜悅。

五、讓學生在多媒體輔助教學中感受學習的樂趣。

信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，給我們的教育教學改革帶來了歷史的飛躍。中國教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創新型教學發展。在小學數學教學中，適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，給數學課增添了無窮的魅力，激發學生的學習興趣，使學生保持旺盛的學習興趣，這不僅可以有效的避免厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，并且有助于學生發揮學習的積極性和主動性，真正的體現學生為主體，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

六、讓學生在教師榜樣的情感熏陶下感受學習的樂趣。

教師有其自身的情感熏陶與激勵促進作用。皮亞杰認為，好的“構造”可以使學生在良好的環境和氣氛中依靠對教師的認識、模仿和領悟，并在老師的熏陶下達到一個新境界。“學高為師，身正為范”。在對學生進行心理品質的培育時，教師自身的心理品質和嚴謹的教風顯得由為重要，表現為良好的情感調控能力和富有自制力，注意情感的傳遞效應。教師的講評、板書、批改和教育中所顯露出來的品質對于學生是一種感化，是一種榜樣的力量。現代教育要求教師要更多地掌握和運用教育心理學的理論知識，尊重學生在數學課堂學習規程中情感體驗方面的差異，從而使教師不僅能夠傳授知識，而且能夠促進學生健康情感的形成。

學生是鮮活的花朵，是未來的希望，而他們的健康成長很大程度上決定我們的教育。所以，當代教師應當以“快樂教學”的理念來實施教學，讓快樂教學成為一個新的教育里程碑，讓快樂的陽光普照校園，讓我們的學生盡情編織童年的夢想，享受數學，享受快樂。