交互式電子白板在初中生物學教學中的應用研究

張雨

【摘要】隨著教育信息化的發展和信息技術的進步，課堂教學中主流媒體的使用也在不斷變化。集中了多媒體和傳統黑板優點的交互式電子白板已逐漸取代 PPT，成為課堂教學信息化的主流。但目前初中生物學教師運用交互式電子白板技術還存在短板。因此，交互式電子白板在初中生物學教學中的應用研究非常有必要。本論文結合生物學科的特征，通過課堂教學片斷逐一列舉交互式電子白板的功能，結合基于交互白板為核心的教學案例設計及課堂應用，通過實踐教學，幫助教師解決使用交互白板遭遇的瓶頸問題，為以后針對交互白板不同階段的教學應用研究提供一個參考依據。

【關鍵詞】交互式電子白板 ?生物教學 ?教學信息化。

一、交互式電子白板概述

1、課題研究背景

各國基礎教育信息化的實踐表明，信息通信技術在中小學的教與學的應用，起步于計算機教育與信息技術教育，隨后是基于資源和基于交互的研究性學習與綜合跨學科學習，最終也是最艱難的領域是各類學科課程的日常教學，即大量常規課堂的面授教學。如何使千百萬中小學教師每一天的面授常態課堂教學實現信息化，實現信息技術與學科課程教學的整合，這是21世紀全球基礎教育革新和發展面臨的重大課題。

2、初中生物學教學中應用交互式電子白板的優勢

交互式電子白板有著傳統黑板和多媒體投影系統所無法企及的七項優勢：

（1） 教師易于對材料的呈現過程進行控制。

（2）便于引入、編輯、展示、控制多種類型的數字化信息化資源。

（3）板書內容可方便地存儲下來以備后用。

（4）豐富多彩的呈現有利于提高學習興趣。

（5）教師的計算機操作透明化，是一項天然親近教師的新技術。

二、研究目的

分析交互式電子白板在初中生物學教學上的不足與缺陷，分析原因并提出利用新技術構建個性化、互動性的課堂可行性建議;尋找交互式電子白板和初中生物學教學整合的新思路，豐富教師交互式電子白板使用技術，提高教師專業化水平;建立以交互式電子白板為基礎的初中生物學教學模式，提高學生對生物學科的學習興趣，增強學生主動參與課堂的能力，提高學生學習效率和學習質量。

三、研究的意義

本論文旨在通過調查、訪談，了解交互式電子白板在中學生物課堂教學中存在的問題，如學校缺乏相應的激勵政策、教師對交互式白板在教學中的作用認識存在偏差、教師缺乏培訓和指導、白板配套資源存在一定的問題、教師沒有掌握電子白板環境下的教學設計方法等問題等，針對這些問題提出具有針對性的解決策略，從而更好地促進交互式電子白板在初中生物教學中的應用。

四、交互式電子白板在初中生物教學中的的實驗研究

1、實踐對象：本實踐主要是在本人所工作的伊春市實驗中學開展的。《生物與環境組成生態系統》在初一年級 7.2班進行實踐，《細菌》在初二年級 8.3 班進行實踐，《傳染病及其預防》在8.1班進行實踐，具體見光盤。

2、評價與反思：課后通過對全班學生進行了訪談，通過訪談了解學生對交互式電子白板應用于生物教學的評價，80%的學生認為教師使用交互式電子白板授課可以激發學習興趣，使自己積極參與課堂活動，引導自己主動思考問題并且保持注意力，同時覺得教師與同學之間的互動形式多樣，知識的呈現形式更為靈活，使生物課更加充滿了生命活力。

五、課題研究成果

1.學生對交互式電子白板的操作熟練度有了大幅度的提升。

2.交互式電子白板有效的彌補學生認知上的不足。

3.大幅度的轉變了學生的學習方式。

4.通過參與課堂實踐，學生應用知識的能力得到了一定的提升。

六、存在的問題

課題的研究并非完美無缺，過程中肯定或多或少存在著諸多不足，不足之處如下：

1.教學實踐不太充分，該教學模式可以與更多的學科進行實踐，由于時間和精力問題，只選取了生物學科進行實驗，實踐案例有待擴展。

2.由于時間限制，只對三個班級的三節課進行了研究。因此在對學生認可程度方面可能存在研究數據不足的問題。

4.本研究中的兩節課例都是以新授課為主，沒有進行實驗內容的教學環節。

七、影響教師使用電子白板的因素

1、教師自身因素：在主觀心理上，一些教師不愿意接觸新的事物，自身排斥交互式電子白板的學習和使用，造成其操作不熟練、白板資源不會制作等現象。其次是占用了教師太多的備課時間，使一些教師更加不愿意使用交互式電子白板，從而形成惡性循環。

2、設備因素：電子白板使用頻率高，設備損耗大，而學校又缺乏相應的設備維護和修理人員，教師自身也缺乏相應的白板修理常識，導致在使用電子白板過程中經常遇到設備故障又無法排除故障。

3、培訓因素：當前交互式電子白板的培訓基本采取以點帶面的形式，少數人參加市里培訓而后回學校培訓老師，效果不明顯。

結論：

本研究的問卷調查和學生訪談顯示，交互式電子白板應用與生物課堂教學確實能改變以往僵化死板的課堂，使課堂教學內容的呈現方式靈活，使學生與教師的互動形式多樣，使課堂學生學習的積極性增高。通過實踐，本研究得出：交互式電子白板應用于初中生物課堂教學確實能夠可以激發學習興趣、使學生積極參與課堂活動、引導自己主動思考問題并且保持注意力，同時教師與同學之間的互動形式更加多樣，知識的呈現形式更為靈活，使生物課堂更加充滿了生命活力。