高中信息技術課程教學中問題情境創設的策略

石維釗

【摘 要】高中信息技術課程教學要達到較高的教學效果，需要采用問題情境創設策略，從而有效激發學生的學習興趣，促進課程教學質量水平的提升。本文從高中信息技術課程教學中創設問題情境的意義和作用入手，對高中信息技術課程教學中問題情境創設的策略加以探究，以切實提高高中信息技術課程教學效果。

【關鍵詞】高中信息技術 ?課程教學 ?問題情境 ?策略

高中信息技術課程教學標準中，提出了要將信息技術教學與學生生活實際相結合的教學思想，提高學生應用信息技術分析解決問題的能力。課程標準中的提及的“問題”，需要借助在教學中借助問題情境來得以實現。因此，高中信息技術課程教學中有效創設問題情境，既是課程改革的新要求，也符合高中信息技術課程的學科特點，需要在教學中加以實施。

一、高中信息技術課程教學創設問題情境的意義及作用

高中信息技術課程采用創設問題情境的教學方式，充分重視了學生的學習主體地位，一改傳統的灌輸式教學方式，在調動學生學習積極性的同時，能夠增加師生之間的交流溝通，從而提高高中信息技術教學的效率[1]。此外，高中信息技術課程教學中引入問題情境，還能夠進一步開發學生分析問題及解決問題的能力，實現知識的學以致用，真正發揮信息技術課程教學在培養學生全面素質方面的重要作用。

二、高中信息技術課程教學中問題情境創設的策略

（一）結合生活中的實際事例，創設信息技術問題情境

為了便于學生理解問題，調動學生參與興趣，可以選取與學生生活實際緊密相關的一些事例來創設信息技術問題情境，一方面通過學生較為熟悉的生活情境，有效增強學生運用信息技術解決實際問題的能力，達到學以致用的效果，另一方面又能夠深化學生對相關信息技術內容的理解，有助于具體信息技術知識的消化吸收。在結合生活實例創設問題情境時，為最大限度調動學生參與熱情，要事先對學生的愛好和興趣加以調查，選取恰當的事例融入信息技術課程教學中。

例如，在信息技術課程中關于PPT制作的教學中，可以展示諸如李娜、C羅、科比等體育明星的圖片，激發學生的求知欲。此外，教師還可以采用游戲教學的方法，通過學生之間的游戲、競賽等活動，集中學生的注意力。例如在學習信息技術中語言的重要作用時，可以結合我們現實生活中使用的語言，讓學生通過分組模仿的方式，在不用語言交流的情況下，描述自己想表達的事物，從而既能夠活躍教學氛圍，又能夠使學生明白信息技術語言發展的重要性。

（二）從學生的經驗和興趣出發，創設信息技術問題情境

信息技術課程教學中之所以采取創設問題情境的方法，目的就是為了提高學生應用信息技術知識解決實際問題的能力。問題情境是連接信息技術課程知識與學生實際生活的橋梁，因此，要從學生的經驗和興趣出發，創設相關的問題情境，切不可為了創設情境而創設情境，導致信息技術教學目標的偏離[2]。

例如，在學習信息資源分類管理內容時，可以設立小游戲，讓學生分組后，以組為單位，在顏色各異的圖片中尋找教師指定的物體。學生在分析總結圖片規律后，得出要想快速搜索到目標，需要對圖片涉及的物體加以分類，從而使學生明白信息資源分類管理的重要性。

（三）借助實物道具，創設信息技術問題情境

實物道具具有直觀性和形象性，是輔助高中信息技術教學的重要工具，學生在學習相關的信息技術理論知識后，可以在實物道具身上加以有效驗證，從而變抽象為具象，調動學生學習積極性，提高信息技術教學效果。

例如在學習多媒體信息采集這部分內容時，教師可以創設這樣的問題情境：學校在近期要舉辦一次藝術展覽，需要哪些素材和設備？這些設備如何操作？然后讓學生根據這一問題情境開展討論，在學生得出需要諸如照相機、攝像機、打印機、彩繪機等設備時，教師可將便于攜帶的裝備道具帶入課堂中，讓學生通過實際操作，對照片、聲音、視頻加以實際采集，并導入到計算機中，形成內容豐富的素材庫。通過實物道具的使用，一是能夠激發學生學習興趣，鞏固相關知識，二是可以鍛煉學生的實踐能力，有助于學生全面素質能力的培養。

（四）導入相關課程資源，強化學生的合作交流

高中信息技術課程教學涉及到眾多方面的內容，而這些內容又與其他學科有所關聯，教師可以把握學科間的結合點，導入相關課程資源，使學生可以同時獲取多種學科知識，達到事半功倍的學習效果[3]。例如信息技術課程中的“Flash動畫制作”內容，可以和高中物理知識有效銜接，教師可以結合高中物理中的布朗運動內容，向學生創設問題情境：“借助Flash動畫，如何體現出布朗運動？”，學生在喚起對布朗運動知識點的回憶后，通過掌握Flash動畫制作的知識，能夠進一步理解物理教學中的布朗運動內容。

此外，信息技術問題情境的參與者和實施者是學生，要著力強化學生之間的交流合作。可以借助信息技術中的實時交流工具，如QQ、聊天室、BBS等，暢通學生交流溝通渠道，以提高學習效率，培養合作探究能力。

結語：

總之，高中信息技術課程教學的特點，決定了需要采用創設問題情境的教學方式，以活躍教學氛圍，提高教學效果。在創設問題情境時，需要教師緊密結合實際生活及學生的興趣愛好，使問題情境對學生有意義、有啟發，從而在完成信息技術具體知識點的教學中，潛移默化提高學生的思維能力及創新能力，為社會培養出素質全面的人才。

參考文獻：

[1] 曹萌.高中信息技術課程教學中問題情境創設的策略[J].教育導刊（上半月），2013，（2）：76-78.

[2] 王靜華.淺議高中信息技術課程教學中問題情境創設的策略[J].中國信息技術教育，2014，（22）：164.

[3] 來源.高中信息技術課程教學中問題情境創設的策略[J].新課程·中旬，2013，（11）：13.