淺談提高初中數學課堂效率的幾點看法

孫昆艷

【摘要】 如何提高課堂效率，向45分鐘要質量是我們所有教師每天都在研究的問題. 這些年，我站過幾年講臺，聽過一些課，參加過一些教研活動、一些聽評課活動、一些課賽，對怎樣提高課堂效率，頗有一些感悟和體會，現就怎樣提高課堂效率談幾點看法.

【關鍵詞】 初中數學；教學；效率

一、讓師愛注入學生心田，喚起學生對知識的渴求

熱愛學生是教育的靈魂，是教師的基本要求. 夏丏尊說：“教育之不能沒有愛，就如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育. ”高爾基也認為：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，才可以教育孩子. ”的確，愛是叩開學生心靈門窗的鑰匙，是滋潤幼苗成長的春雨，當教師把愛通過一言一行傳遞給孩子時，就會讓孩子感受到無比的溫暖，從而激起他們對教師情感的回報，產生接受教師給予的一切的情感.

教師對學生的情感是直接影響到課堂效率高低的一個因素. 而作為教師，不僅要關心學生的學習，還要關心學生的生活；不僅要顧及大多數學生的感受，還要顧及少數學生的情感；不僅要尊重信任學生，還要對學生愛中有嚴，嚴中有愛. 遇事多鼓勵，少批評，換位思考，想學生所想，急學生所急. 不挖苦諷刺學生，多看看他們的閃光點，不要用單一的評價方法來看待他們.

二、多使用激勵性語言，激發學生學習興趣

1. 課堂激勵

課堂上教師對學生進行激勵和表揚時，要根據情況，選準時機，針對性地激勵，而不是籠統地說“你真棒”“你真行”等之類的話. 當學生回答問題正確時，我用賞識的眼光看著他說：“真不錯，回答得很好.”當學生的語言表述很清楚、到位時，我用贊賞的眼睛看著他說：“你說得很對，語言表述也很清楚，希望你再接再厲. ”當學生寫得一手好字時，我用欣賞的口氣說：“你的字寫得真好，繼續努力. ”當學生回答問題有創意時，我說：“你的回答很有創意，耐人尋味. ”

一句句看似簡單的語言，讓學生倍感溫暖，產生力量，激發他們主動、積極地投入到學習中來.

2. 課后激勵

“金無足赤，人無完人”，任何人都會犯錯，學生也不例外. 當學生犯錯時，和藹、平易近人、彎下腰去是談話的調和劑. 了解犯錯的原因，并幫助他們及時改正，制定一些適合他們自己的措施或制度，讓他們健康成長. 例如，我班有個小男生，他上課時常走神，我發現后并沒有及時批評他，而是在課后叫他到辦公室，用激勵性的語言問明走神的原因是基礎差、習慣差. 后來我上課就多看他，適當給他一些上黑板演練的機會，看到他有點進步就抓住時機夸夸他，慢慢地，他的成績有了進步，課堂聽課效率也高了，還主動承擔勞動委員的責任，帶領同學們勞動，幫班上做了一些好事.

3. 作業激勵

很多老師對學生的作業批改僅局限于判斷一下正誤和打個號數，而忽略了學生的心理體驗. 而我則是根據學生和自己的實際情況，每天對一部分學生的作業給予一點評價，會得到意想不到的收獲. 比如說，有些學生書寫好，作業布局好，我會在作業上寫上：“字不錯，格式安排也合理，望繼續努力. ”有的學生思維獨特，方法值得借鑒，我會在作業上批：“有創新，獨特. ”有的學生作業質量高，我會批個“A+”，并借用名人名言或自己編撰一段很有分量的語言對他提出更高的要求，希望他成為學生的勇者. 如果某生的學習態度很端正，作業也做得很認真，但作業質量不高，我會在作業上寫道：“你的學習態度很端正，相信你會達到理想的高峰. ”我堅信，一棵棵正在茁壯成長的小幼苗他們渴望的是陽光雨露，他們希望多得到一些鼓勵和贊賞. 有人說好孩子是夸出來的，相信孩子，給孩子機會，孩子會還你一個驚喜，我對之堅信不移.

三、教學方法靈活，手段多樣化、現代化，提高課堂效率

1. 精心設計，導入新課

“良好的開端是成功的一半. ”因此，上好一節課，導入也關鍵. 一般常用的導入方式是通過溫故而知新的方法，這個方法要用好，教師就要了解學生的學情，有層次性地開展設題、設問，步步深入，逐步解決. 當然還可以通過講故事、猜謎語，或創設教學情境、制造懸念，或揭示事物、引發思考、探究要學等. 無論哪種方式的導入，我們都要認真思考，認真策劃，引發學生的學習興趣，把學生的思緒激到“悱”的狀態.

2. 注重過程，夯實基礎

學習數學，邏輯思維和推理過程是十分重要的. 作為老師，怎樣由已知的推出未知的，怎樣讓學生心服口服、順其自然地掌握這些知識是十分關鍵的. 要達到這個目標，我們就要設置好問題情境、知識情境，讓知識點的產生有層次性和合理性及必要性. 學習數學只要一步一個腳印，越學越簡單，越學越輕松.

3. 教學手段多樣化和現代化

現在的社會是信息化的社會，我們不可能再像以前那樣拿著一支粉筆就走進課堂了，我們要學會課件的制作，要花很多的時間在課件制作上面，以便提高課堂效率. 在課堂上，我們要學會用幻燈、投影、錄音、電子白板等，這樣可增大課堂容量，增加學生動手、動口和思考的機會，對激發學生學習興趣，培養學生能力，開發學生智力也有著重要作用. 當然，偶爾我們也可以用簡筆畫畫上幾幅圖或寫上一手好字，來帶動學生學習的積極性，增加教師在學生心目中的魅力. 比如，在上圓錐表面積的時候，我們運用電子白板，直接展示出圓錐的展開面，讓學生一目了然，輕松掌握圓錐表面積的算法. 又如，在講運用題時，我們可以用簡筆畫畫上幾個人物，然后在人物旁邊寫上對話，這樣就活化了運用題，讓學生產生興趣.

總之，要提高課堂效率，興趣是最好的老師，而如何才能讓學生產生興趣，就是要想方設法讓學生愿學、善學、樂學，只有這樣，才能讓數學教學質量大大提高.