新課程背景下的初中數學應用題教學

何宏政

【摘要】 初中數學中重要的教學內容之一就是應用題教學. 通過應用題教學的內容增強了學生運用所學解決生活中問題的能力，還鍛煉學生的邏輯性思維. 雖然，教學領域在不斷地完善，但初中數學應用題的教學仍有待提高，客觀上依然存在大量問題.

【關鍵詞】 初中數學；應用題；教學

隨著時代的進步，教學理念也在不斷地更新，創新課堂形式得到了廣泛的應用，新課程的觀念涉及教學的各個方面. 初中數學中重要的教學內容之一就是應用題教學. 通過應用題教學的內容增強了學生運用所學解決生活中問題的能力，還鍛煉學生的邏輯性思維. 雖然，教學領域在不斷地完善，但初中數學應用題的教學仍有待提高，客觀上依然存在大量問題. 做到切實有效地解決初中應用題教學中存在的問題，從而提高初中整體數學的教學水平，乃至提升整個教學體系的質量.

1. 初中數學應用題教學的重要性

所謂數學應用題，就是運用數學知識解決實際中的問題，其最大的特點就是應用性強. 初中數學應用題教學具有重要的作用，通過應用題的測試可以直觀地了解學生應用的意識，并判斷學生的應用能力. 數學應用題教學是從實際中的問題發展而來的，是反映實際問題解決中數學運用的重要途徑. 應用題教學的內容，既使學生體會到數學的學習與實際的應用密不可分，其所學必有所用，有效地提高了學生學習數學的積極性，又培養了學生日常生活中運用數學的思維，通過應用題中解決問題的方式方法，合理地運用到實際問題的解決辦法之中，加強學生了解應用題學習的重要意義. 2. 目前初中數學應用題教學中存在的問題

2.1 傳統的初中數學應用題教學方式與方法

應試教育依舊占據教學模式的主導地位，這樣一味地著重考試的傳統教學方式，使得數學教學培養的重點只放在了學生解題技能上，忽視了培養學生充分理解應用題的能力和實際中數學應用的能力. 受傳統教學方法的影響，教師仍是課堂的主體，學生則只是單純地接受教育，在教師與學生之間無任何的交集，導致無法真正實現教學的目的，使學生接受學習的過程變得被動，嚴重阻礙學生邏輯思維的開發和解題能力的提高.

2.2 初中學生的應用題基礎相對薄弱

由于長期受傳統應試教學方式的影響，嚴重誤導了學生的學習方法，使學生的學習范圍僅限于書本上的知識，完全無視生活中對所學的運用，致使學生帶有目的地學習，思想向單一化模式發展，在解答應用題時只想套用課本上的公式，回答正確問題即可，忽略了對應用題中心思想的正確理解. 除此以外，學生對于所學真正運用到實際中的很少，還有的學生其數學基礎知識本就不牢固，甚至于知識相當薄弱，更加大了學習應用題的難度.

2.3 缺乏培養學生對應用題自我實踐的能力

教師在教學課程中，往往只著重教育學生課本上的數學知識，為提高課堂的教課效率，把較長的應用題文字，通過自我簡述，教導學生其解題方法，學生能夠很容易理解簡述后的應用題，但教師卻忽略了初中生自身的理解能力還有待提高，又長期處于教師文字縮短式的教學模式下，使學生缺乏自我理解能力的鍛煉和自我實踐解決的能力，加大了其對應用題理解的難度.

3. 創新課程下的初中數學應用題教學

3.1 把應用題教學運用到實際中，培養學生學習應用題的興趣

興趣是學習的關鍵性前提，學生往往都越是感興趣的學習的進度就越快，因此，培養學生對應用題學習的興趣是其教學的首要因素. 應用題的教學應以實際為前提，把應用題反映的問題用角色扮演的形式生動地表現出來，使學生在還原問題中，既提升了其邏輯性思維，也有效地培養了學生學習應用題的興趣. 因此，想要使學生學習應用題的方式由被動變為主動，就要打破傳統教學方式，運用創新課堂形式增加學生學習應用題的興趣，從而使應用題的教學達到事半功倍的效果，并在一定程度上提高了學生分析和解決問題的能力.

3.2 教師在應用題教學中應充分地開拓學生的思維能力

應用題教學中對學生的邏輯思維能力較其他學科要求更高，因此，加大了學生在解決問題中的難度. 由此可見，應用題教學中充分開拓學生的思維能力具有重要的意義. 在這個信息科技高度發達的時代，多媒體教學被廣泛地應用于各個校園中，涉及教學的各項科目. 應用題教學也應合理運用多媒體，把應用題教學的內容通過多媒體技術展示在課堂上，這樣，既能加深學生的印象，又能開拓學生的思維，使學生在遇到相似問題時作出準確又快速的解答. 教師還可以通過實驗、模擬等一些輔助教學方式，充分地開拓學生的思維能力，進而增強學生解決問題的能力.

3.3 加強學生對應用題的理解能力

學生解答應用題能力的基礎就是其對應用題的理解能力，只有做到正確的審題才是答題的關鍵. 應用題教學的內容多半取自于實際生活中，作為初中生其實際生活經驗尚不充足，以至于對問題的理解難度較高，只有在教師的正確引導下，調動起學生參加社會實踐的積極性，才能使其積累更多的生活經驗. 教師在應用題教學中不能為了追求教學進度，而把應用題大段文字簡略自述，忽略了學生對應用題的審題能力. 若想使應用題教學達到理想的教學目標，教師應著重加強學生對應用題的理解能力，從而有效地提高了學生解決問題的能力.

總之，初中數學應用題的教學所占比重越來越高，其內容也是最符合實際應用的教學，應用題來源于生活，同樣運用于生活之中，對開發學生的思維乃至將來學生對實際生活問題的解決都有著重要的影響. 因此，全面促進初中數學應用題教學的水平至關重要.

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