如何實施高中數(shù)學主體性教學法

韋國社

【摘要】高中數(shù)學教學處于數(shù)學教學的關鍵時期，因此受到了教育工作者的重視，為了能夠盡快的提高學生的數(shù)學素質，主體性教學模式應運而生，本文分析了主體性教學模式的含義和重要性以及現(xiàn)狀，最后對于如何實施高中數(shù)學主體性教學提出了方法和策略，推動了我國高中數(shù)學教學的發(fā)展.

【關鍵詞】高中數(shù)學；主體性教學法；應用

素質教育改革的不斷深化，對于傳統(tǒng)的教學模式產生了極大的沖擊，新的教育模式呼之欲出，主體新教學法符合素質教育的要求，也是目前廣泛應用的教學模式之一，與傳統(tǒng)的教學模式相比，主體性教學法能夠有效的鍛煉學生的思維，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習熱情，主體性教學模式受到了廣泛的重視，并且有效的提高了教學質量，提高了學生的學習成績，但是由于主題教學模式還處于不斷的發(fā)展和完善的階段，因此需要教師和學生不斷的努力，只有這樣才能有效的提高學生的綜合能力.

一、主體性教學模式的含義和重要性

主體性教學模式是教師輔助和引導學生不斷的自主的去學習和創(chuàng)新，最終實現(xiàn)學生能力的提高，教師在使用主體性教學模式的過程中要充分的尊重學生的主體地位，正確的認識自身的責任和義務，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式.主體性教學模式更加符合以人為本的教育理念，賦予了學生更多的主動權，讓教師與學生在真正的平等的地位的基礎上進行交流與學習，健全和豐富了學生的人格，更有利于促進學生的發(fā)展；主體性教育與傳統(tǒng)的教學方法相比不僅僅是教學方式的改變，而是教學思想的改變，因此需要教師改變自身的教學理念和教學方法，教師不在是課堂的主體，尊重學生的主體地位，教師的一切教學思想和教學行為都要始圍繞學生，這既是對學生負責，也是對自身負責，更是對整個社會和全國的教育事業(yè)負責.

二、我國構建主體教學法的現(xiàn)狀

數(shù)學教育一直都受到了廣泛的關注，無論是學生還是教師都在不斷的努力，希望能夠提高自身傳授和學習數(shù)學的能力，尤其是近些年來，隨著科技的進步，在人們的日常生活中數(shù)學的地位越來越重要，學習數(shù)學不僅能夠提高學生的學習成績，更能夠提高學生理性思維能力以及解決實際生活難題的能力，通過主體性教學模式進行數(shù)學教育能夠提高學生的求知欲望，調動學生學習的積極性；但是由于我國傳統(tǒng)教學模式應用的時間長，范圍廣，因此想要在短時間內達到全國范圍內的應用主體性教學模式是不符合實際情況的，加上目前各種教育模式層出不窮，因此很多的教學模式不斷的充斥著國內教育領域，在各種教學模式進行斗爭的過程中，很多人的思路和想法受到了影響，必然會出現(xiàn)無法判斷、難以抉擇的時候，這也在一定程度上影響了主體性教育模式的應用和推廣；目前主體性教育模式本身還處在初級階段，尚存在很多的不足，還需要不斷的發(fā)展和完善.

三、在高中數(shù)學教學中實施主體性教學模式的措施

1.改變傳統(tǒng)的教學思想

我國人口較多，而教學資源相對匱乏，尤其是高等教育，因此很多的人將高考作為了改變人生、改變命運的方式，數(shù)學作為高考中分數(shù)比例較大的學科，自然也受到了很多的重視，在這樣的應試教育的長期的影響下，灌輸式的教學模式受到了廣泛的認可和應用，這種教學方式與其他教學方式相比更加的直觀和簡便，能夠在最短的時間內實現(xiàn)知識的傳播，但是隨著素質教育的不斷深入，高校的不斷擴展，應試教育已經(jīng)逐漸被取締，因此傳統(tǒng)的教學模式和教學思想已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實需要，因此需要教育工作者要改變自身的教育思想，摒棄一板一眼的教育方式，這樣才能引入更加符合實際需要、更加新穎的教學方式，培養(yǎng)出來的人才才能真正的符合國家以及社會的需要.

2.讓學生來講解知識，發(fā)揮學生的主體作用

隨著時代的發(fā)展，科技不斷進步，人們的接受知識和信息的渠道更加的廣泛，因此與很多“70后”、“80后”相比，“90后”的思想更加的活躍，個性更加的突出，自己的想法和見解也越來越獨到，傳統(tǒng)的教學模式只能壓制學生的天性、使學生進行學習的過程中失去興趣，因此應該充分尊重學生，發(fā)揮學生的主體地位，因此主體性教學模式應運而生，但是這種教學模式并不是完全的放任學生胡亂的思考和學習，而是要教師進行正確的引導，其中最為有效的辦法就是讓學生進行講解，學生充當教師，來組織課堂，維護課堂秩序，這樣在講解前，學生對于講解的內容要進行更加充分的學習，這樣與傳統(tǒng)的預習方式相比更加的深入和徹底，能夠提高學生的自學能力，為以后的發(fā)展和學習奠定良好的基礎，同時學生之間有著共同的話題和興趣愛好，彼此之間沒有代溝，因此在講解的過程中能夠引起聽者的共鳴，營造更加輕松愉悅的課堂氣氛，同時也能提高學生的表達能力和溝通能力，通過這種方式，學生能夠真正的體會教師的辛苦，更加的尊重和理解教師，也能夠讓學生的思維更加的活躍，能夠利用數(shù)學知識來解決生活中的問題，例如：有些學生利用指數(shù)函數(shù)和等比數(shù)列的相關知識來解決房屋貸款分期付款的問題，甚至有些學生還能夠分析出彩票的相關問題，不僅增了學習的樂趣，也提高了學習的效果.