利用教學(xué)資源 推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)

高原

【摘要】 學(xué)生是具有豐富情感活動(dòng)的社會(huì)存在個(gè)體，其情感程度和求知欲望，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程起到促進(jìn)和推動(dòng)作用. 教師作為教學(xué)活動(dòng)的“指導(dǎo)者”“引導(dǎo)者”，要利用有效教學(xué)資源，做好初中生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)求知欲望的引導(dǎo)和促發(fā)工作. 本文作者從利用課堂教學(xué)活動(dòng)中多媒體器材、創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)場(chǎng)景、實(shí)施探討式教學(xué)方法等方面，簡(jiǎn)要論述了引發(fā)初中學(xué)生數(shù)學(xué)求知欲望.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體教學(xué)；情景式；探討式；求知欲望；探究

學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)習(xí)效能的顯著提升，需要強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望、積極的學(xué)習(xí)情感進(jìn)行支撐和保障. 數(shù)學(xué)學(xué)科作為抽象性、嚴(yán)密性、邏輯性較強(qiáng)的思維科學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的數(shù)學(xué)探究能力、思維探析能力等方面提出了較高的目標(biāo)和要求. 部分初中生在學(xué)習(xí)探知進(jìn)程中，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出畏懼、消極的學(xué)習(xí)情態(tài)以及縮手縮腳的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)活動(dòng)的深度和程度“大打折扣”. 教育學(xué)指出，課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，不僅要做好學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的“指導(dǎo)者”角色，還要做好增強(qiáng)學(xué)生求知欲望的“引導(dǎo)者”工作. 鑒于上述認(rèn)知，本人現(xiàn)簡(jiǎn)要談?wù)剶?shù)學(xué)課堂引發(fā)學(xué)生求知欲望策略的運(yùn)用.

一、實(shí)施多媒體教學(xué)手段，引發(fā)初中生求知欲望

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力. 現(xiàn)代科技成果對(duì)學(xué)校教育教學(xué)產(chǎn)生的積極影響和推動(dòng)作用顯而易見(jiàn). 在學(xué)校學(xué)科教學(xué)的每一領(lǐng)域，都享受到了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的“紅利”. 教育心理學(xué)指出，現(xiàn)代化的科技成果對(duì)初中生有較強(qiáng)的“吸引力”，初中生對(duì)現(xiàn)代化的器材充滿強(qiáng)烈的“親近感”. 初中生所呈現(xiàn)的這一特點(diǎn)，正為引發(fā)初中生的學(xué)習(xí)求知欲望提供了條件和抓手. 因此，初中數(shù)學(xué)教師要利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源所具有的直觀性、生動(dòng)性、互動(dòng)性等特性，實(shí)施多媒體教學(xué)手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)“抽絲剝繭”，進(jìn)行生動(dòng)的呈現(xiàn)，復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)涵“由表及里”，進(jìn)行直觀的展示，靜態(tài)的數(shù)學(xué)要義“動(dòng)靜結(jié)合”，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，引發(fā)初中生的學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)初中生的求知欲望. 如講解“一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，由于一次函數(shù)是“數(shù)”與“形”的完美“結(jié)合體”，蘊(yùn)含著豐富、眾多的知識(shí)內(nèi)容，部分初中生受畏難情緒影響，主動(dòng)探知的欲望不強(qiáng). 針對(duì)此種現(xiàn)象，教師在講解過(guò)程中，利用電子白板這一教學(xué)器材的直觀、生動(dòng)和互動(dòng)特性，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)一次函數(shù)中k和b的變化情況，對(duì)函數(shù)圖像位置的影響，同時(shí)，在電子白板上現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行標(biāo)識(shí)和指認(rèn)，讓初中生對(duì)一次函數(shù)的圖像以及性質(zhì)之間的深刻內(nèi)涵有所掌握和認(rèn)知；同時(shí)，也增強(qiáng)了初中生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的探知情感. 值得注意的是，數(shù)學(xué)課件、幾何畫(huà)板以及電子白板等，是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)器材，也是增強(qiáng)初中生求知欲的有效資源，教師應(yīng)合理使用，注重實(shí)效.

二、實(shí)施情景式教學(xué)策略，促發(fā)初中生求知欲望

教育心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)對(duì)象比較看重“外在”的教學(xué)氛圍，總是對(duì)適宜的教學(xué)環(huán)境表現(xiàn)出濃烈的“好感”和良好的“適應(yīng)性”. 教師在課堂教學(xué)預(yù)設(shè)和生成的實(shí)踐進(jìn)程中，總是利用數(shù)學(xué)學(xué)科自身所呈現(xiàn)的顯著內(nèi)在特性，搭建學(xué)生與教學(xué)之間的“橋梁”，通過(guò)設(shè)置貼近主體生活、學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)情景，以此促發(fā)初中生的學(xué)習(xí)求索欲望，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性. 實(shí)踐證明，情景式教學(xué)策略，成為培養(yǎng)和促發(fā)初中生學(xué)習(xí)情感和欲望的重要“法寶”. 初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要將現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)事例、數(shù)學(xué)學(xué)科的深刻底蘊(yùn)等融入滲透課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)聲情并茂、生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)場(chǎng)景，在吸引初中生“眼球”、提振精神的同時(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)探知求索的欲望. 如初中生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活事例較為“親近”，教師在“軸對(duì)稱圖形特征”“一次函數(shù)的應(yīng)用”等教學(xué)中，就可以利用數(shù)學(xué)學(xué)科的生活應(yīng)用特性，設(shè)置初中生生活中經(jīng)常遇見(jiàn)或碰到的“飛機(jī)”“蜻蜓”等事物或“移動(dòng)公司開(kāi)展話費(fèi)有獎(jiǎng)充值”等畫(huà)面或案例，增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)情感和內(nèi)在欲望. 如數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展歷史悠久，教師在講授“一元二次方程”“三角形的三邊關(guān)系”等內(nèi)容時(shí)，展示古代數(shù)學(xué)著作中出現(xiàn)的“雞兔同籠”“勾股定理”等生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)計(jì)算事例，讓初中生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科悠久綿長(zhǎng)的發(fā)展歷史和深厚底蘊(yùn)，觸發(fā)內(nèi)心的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)主動(dòng)探知思維的學(xué)習(xí)欲望. 需要注意的是，初中數(shù)學(xué)教師設(shè)置教學(xué)情境，要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際，情景或氛圍要凸顯適宜性和對(duì)等性.

三、實(shí)施探討式教學(xué)方法，增強(qiáng)初中生求知欲望

學(xué)生在緊張激烈的討論活動(dòng)中，其主體特性能夠得到顯著呈現(xiàn)，情感能夠得到深刻激發(fā)，參與的程度能夠得到有效提升，求知欲望也能得到有效增強(qiáng). 初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該抓住學(xué)生在課堂教學(xué)中的深刻作用，圍繞教材內(nèi)容、知識(shí)重點(diǎn)、解題要求、解答活動(dòng)等方面，組織初中生開(kāi)展以討論交流、探究辨析為主要方式的探討式教學(xué)方法，引導(dǎo)初中生圍繞某一焦點(diǎn)或話題，特別是具有截然相反認(rèn)知觀點(diǎn)的兩方，進(jìn)行深入細(xì)致的研究分析和討論辨析活動(dòng)，將初中生深入引導(dǎo)到課堂教與學(xué)的雙邊互動(dòng)之中，切實(shí)增強(qiáng)初中生的求知欲望.

總之，教師作為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的“指導(dǎo)者”和“引導(dǎo)者”，要將學(xué)生學(xué)習(xí)情感激發(fā)、求知欲望激發(fā)等作為重要任務(wù)之一，抓住有效教學(xué)資源，深入開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)引發(fā)和增強(qiáng)初中生主動(dòng)探知、深入研析、深度辨別的欲望.

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