探討初中數學運用多媒體教學的途徑

葛瑩

【摘要】 隨著時代的發展和科學技術的進步，信息技術正在逐步走進學校、走進課堂，尤其是多媒體輔助教學“走”進課堂，已成為課堂教學的一朵奇葩，在教學中起著舉足輕重的作用. 本文結合自己在教學中利用多媒體完成教學任務的有效途徑.

【關鍵詞】 初中數學；多媒體教學；有效途徑

《數學課程標準》指出：“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去. ”目前，具有鮮明時代特色的多媒體輔助教學已融入我們的數學課堂中，它以語言、文字 、視頻信號和聲音等新穎獨特的方式給廣大教師和學生提供了豐富的教育教學資源，革新了傳統的教學模式，在數學與學生之間架起一座橋梁.

因此，作為教育教學的內容及方式也必須隨著改變，同時對教師也提出了更高的要求：教師要善于從自己學科的角度來研究如何使用現代信息技術進行有效教學，要善于把現代信息技術融入到數學教學之中，使教和學都能高效進行. 筆者認為可以從以下幾方面探討.

一、多媒體與數學課程的整合，實現了學習方式的根本轉變

初中數學內容有許多部分都具有數和形緊密相結合的特點，因此要采用數形結合的數學思想來學習和研究這些知識，就能得到良好的效果，而數形結合思想的最具體體現就是運用方程、圖形和運動、變化的模擬來揭示教學內容中的辯證關系，從而使學生深刻地理解和掌握教學內容的實質，進而運用這些知識去分析和解決問題.

例如，在傳統的教學中，由于技術條件的限制，在研究函數的性質時，通常是在教師的要求下，學生用“描點法”作出有限的幾個特殊函數的圖像，然后就讓學生觀察這幾個圖像來討論函數的性質.在這樣的教學過程中，學生對于為什么要畫這幾個函數的圖像，為什么有限的幾個函數圖像就可以代表一般的函數的圖像，為什么要把系數a分為a < 0和a > 0這樣兩類等等，都是不得而知的.這樣的學習，不需要學生主動地提出問題、研究問題，過程比較被動. 教學中，不少教師習慣于用自己對數學的理解去取代學生的理解，忽略了學生的認知特點，往往說出“這很簡單”“顯而易見”“你怎么還不知道”等等不利于學生學習的言語，這不僅極大地挫傷了學生的積極性，而且由于認知障礙未解決，最終導致加大了學生學習上的困難. 出現這些情況的原因，不外乎是教師沒有深入了解所教學生的認知結構，過高地估計了學生的學習水平，或者是由于所教內容過于抽象，難于用言語、紙筆給出形象的表示而敷衍了事.

二、善用多媒體，拉近數學知識與學生生活之間的距離

在平時的教學過程中，我們發現學生在解決書本問題時非常流利，但在解決一些生活中的實際問題時，就束手無策了. 這到底是什么原因呢？我們學校的學生大多來自農村，生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，為他們學習數學知識架設一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識. 計算機輔助教學能讓一些事實反復再現，并用慢鏡頭加以回放，幫助學生正確理解題意. 如在“相遇問題”教學中，用重復演示及慢鏡頭回放，讓學生正確理解同時出發、相向而行、反向而行、同向而行、相遇、相離等具體含義，理解“相遇問題”中的一些數學術語，幫助學生正確地掌握了路程與速度、時間之間的關系，讓學生順利完成由自我形成到自我完善的認知過程，大大降低了傳統手段靠單一講解帶來的理解上的難度，避免了因實物表演、模具演示不準確、不科學而造成的負面影響.

三、善用網絡交互，提高練習效果，延伸數學知識

練習是把知識轉化為能力并發展為智力的一種活動. 利用多媒體輔助教學中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，這樣既鞏固了新知，又發展了思維，培養了能力. 學生平時在鞏固練習時對做題目最感到厭煩，覺得沒有意思，我們在設計課堂練習時就利用多媒體將練習的形式不斷變換. 記得有次我去兄弟學校聽課，有位老師上了“合并同類項”一課，她利用計算機網絡將練習設計為闖關游戲，按練習的難度把題目分為幾關，并設置了只有闖過第一關才能闖第二關，關關都有鼓勵的程序. 學生在好勝心的驅使下，根據自己的能力，不斷地克服困難，奮力拼搏，很多同學都順利通過關口，到達了目的地. 練習量雖大，但學生絲毫沒有厭倦的情緒，而感受到的是興奮，是成功的愉悅.

網絡交互為學生提供自主學習、自主探究和師生互動的平臺，為廣大教師更好地傳授知識、思想和方法提供強有力的保障，使廣大教師能更好地在培養高素質人才上大顯身手. 但無論多媒體技術怎樣先進，最后還是離不開教師和學生的共同參與. 我們所追求的完美的教學應該是這樣的一種教學活動，那就是教師活動與技術應該整合到一個更廣泛的學生活動中去，在這樣的活動中，多媒體輔助教學與傳統教學應該是一種有機的、批判繼承性的互補關系.

總之，理想的教學應該是把教師與信息技術的優勢同時充分發揮出來，把多媒體輔助教學與傳統教學完美地結合在一起，力求在最短的時間里找出最佳途徑. 我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發、去研究的話，數學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！