初中音樂教學師生互動的探討

李向春

【摘要】初中音樂新課改對初中音樂課堂教學提出了更高的要求，現代化、高效化、科學化的教學模式逐漸受到教育者的贊賞與青睞。在現代音樂教學背景下，各種教學模式映入眼簾，而師生互動是一種凌駕于其它教學模式之上，優勢更大、效率更高的教學模式，值得推崇。本文闡述了初中音樂課堂師生互動的優勢，并提出有效的互動策略。

【關鍵詞】初中音樂；師生互動；有效策略

隨著新時期人們對音樂的不斷追捧，初中音樂教學不斷受到重視，如何培養學生的高超的音樂素養，提升學生對音樂的感悟力、理解力、審美力、自我表現力與創造力，成為困擾初中音樂教師多年的難題。而在初中音樂課堂中強化師生互動，能有效激發學生興趣與激情，構建高效的初中音樂課堂。

一、初中音樂課堂師生互動的優勢

一是充分展現學生課堂主體性地位。師生互動通過有效途徑實現師生、生生之間的心靈溝通，給予學生更加自由、開放、活躍的學習空間，使學生盡情施展才華，并在教師的引導下暢所欲言，一一擊破音樂學習重難點。二是極大拓展了學生的想象力，提升其探究與創新能力。師生互動便于學生積極參與音樂體驗，切身體會音樂的精彩與奧妙，發揮個人想象，進行積極、興奮、創新性體悟與創造，促使學生音樂審美能力的提升。三是有利于音樂課堂教學效率提升。師生互動下音樂課堂是活躍生機、趣味盎然、知情交融的，便于調動學生的激情與信心，提升音樂知識與音樂體驗學習的積極性，打造科學、高效的初中音樂課堂。

二、初中音樂課堂師生互動的策略

（一）凸顯學生主體地位，營造互動環境

音樂即人生。尊重學生課堂主體性地位，營造輕松活躍、趣味無邊、溫馨和諧的互動氛圍，是初中音樂教學實現師生互動的基礎與前提。這要求教師以學生為中心開展音樂教學活動，運用多種途徑激發學生對音樂課堂的興趣與愛好，提升學生課堂參與的積極主動性。教師可做到以下方面：一是強化師生心靈交流。音樂一種高雅藝術，要靠心靈領悟和感受，教師要時常與學生近距離交流，了解學生音樂學習與學習心理上的問題，并及時進行疏導解決，幫助學生樹立自信。二是豐富音樂教學內容，采用多樣化教學方法，如合作探究、啟發誘導、多媒體教學等創設活躍的課堂氛圍，活化學生思維，啟迪學生智慧，使學生自信參與互動。

（二）優化音樂教學設計，增加互動環節

教學設計是初中音樂教學的成敗所在，要想增強師生之間的交流互動，優化音樂教學設計，有目的、有計劃地增加課堂中師生互動環節，是提升師生互動效率的基礎。因此，教師要設計動態、發展、創新、活躍的互動音樂課堂。教師要做到以下兩點：一是基于學生的個體差異設置互動環節。教師在互動教學設計時一定要設置基于不同程度學生的互動方案，進行有針對性互動。例如，在《枉凝眉》欣賞教學中，針對差生可以設置如下互動問題：“請談一下你對這首音樂的感受，從任意方面即可”。針對優等生可設置：“從風格方面談一下你對《枉凝眉》的認識。”這樣的互動手段極大增強了互動效果。二是運用多種互動方式展開互動。如情境式互動、問題式互動、游戲互動、比賽互動、表演互動等方式調動學生的各類感官細胞，激發其互動欲望。

（三）遵循一定互動原則，增強互動效果

教師在進行音樂課堂互動時一定要遵循一定的原則：一是多情景原則。即教師在課堂教學中設置不同的互動情景引領學生對音樂本質、音樂韻律與音樂特色的探究。互動化、清晰化的音樂學習情景有利于將抽象、晦澀的音樂理論轉變為具象、簡單的音樂音符，為師生高效互動奠定基礎。二是雙向性原則。師生互動必須充分發揮師生雙向的作用，缺乏任意一方，互動都將成為無源之水，無本之末，缺乏踐行的意義。基于此，教師要給予學生充分的思考與想象空間，激活學生思維，豐富學生靈感。例如，在《秦王破陣樂》的欣賞課上，一些教師提出“該音樂的音樂旋律是怎樣的，表現的主題主要是什么？”這樣的互動問題，但卻不給予學生思考的空間，或直接告訴答案，或直接提問學生，造成尷尬，嚴重破壞了互動氛圍，是失敗的。

（四）提供學生展示平臺，提升互動信心

初中音樂教學的互動是建立在教師和學生的清醒意識與活躍認知上的，只有激勵學生充分展示自我，并揚長避短，強化學生自信，激發學生參與的激情，才能為課堂互動提供經久不竭的源動力。展示自我也是實現師生互動，生生互動的一種有效形式，只有促使學生充分展示自我，才能挖掘學生音樂潛能，提升學生音樂素養。例如，教師可以有意識開展課堂“音樂會”，鼓勵學生大膽表演，盡情歌唱，給予學生充分自信與表現的機會。再如，將學生分組，進行組與組之間的“歌唱比賽”，讓學生體會到勝利的歡欣與喜悅。

綜上所述，音樂是整個初中教學中的基礎課程，它具有藝術性、文學性、知識性等多種特點，在初中音樂課堂中實現師生的有效互動，對教師的“教”和學生的“學”具有雙向的推動作用。音樂課堂是藝術性、流動性的，其對師生互動的要求更高，教師只有透徹互動教學的優勢，運用多樣化的手段踐行師生互動，才能構建靈性智慧、動態流動、生機活潑的初中音樂課堂，循序漸進地提升學生的綜合音樂素養。

參考文獻

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