論學前音樂教育中綜合音樂素養培養的重要性

趙霞

【摘要】隨著我國綜合實力不斷發展提升和國家對教育事業的重視，學前教育迎來了一個歷史性的重大發展機遇。學前教育專業其實就是對未來的幼兒教師的一個培養，而這個專業的學生的音樂素養能力的高低直接決定了我國未來音樂的發展水平，并且影響著教育事業的發展。在學前教育綜合素質培養的過程中，音樂素養的培養尤為重要，但是學前音樂教育中綜合音樂素養培養中存在一些亟待解決的問題，本文就存在的這些問題進行分析和探討，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】學前音樂教育；綜合音樂素養；培養

學前教育對一個人的全面發展和培養起到了非常重要的作用，學前教育針對的是對幼兒教師的培養，而對于一個孩子來說，他可以通過器樂的學習，激發自己的聰明才智，發展成一個積極向上活潑開朗的性格，因此，學前教育已經被越來越多的教育家和家長所推崇，特別是在我國大力發展學前教育的前提下，學前教育也在各大專院校以及本科學校中迅速發展，但是有些不盡人意的是，我國的學前教育專業的培養中仍存在一些問題，需要我們去分析并找出相關對策，本文就這些問題展開分析，給出對策，希望能引起各教育機關的關注，在這個問題上有所改善。

一、學前音樂教育中綜合音樂素養培養中存在一些亟待解決的問題

（一）注重數量而忽視了質量問題，且基礎素養層次不齊

因為一些中職學院的不起眼，所以在招生方面，很多學校只注重招生人數，但是對于音樂素養以及技能卻不進行測試和考核，因此導致所招的學生基礎差，底子薄弱，音樂素養水平層次不齊，對音樂的感悟能力和領悟能力較差，而且在音樂方面的創造力也相對較差，導致整體水平較差，不盡人意。

（二）只注重技能的學習，卻不實踐，做不到學有所用

對于學前音樂教育者大多是音樂學院科班出身，具備了豐富的專業知識和扎實的音樂基礎技能，但是美中不足的是，缺乏了對幼兒園的工作和性質的了解，這主要是沒有接觸過學前教育，缺乏在幼兒園的教學方式方法和工作經驗，通常將音樂學院的教學方式用在對幼兒的教育上，無法一對一的了解幼兒的需要，抓住幼兒的特長加以培養和指導。

（三）注重教學形式忽視教學目標，不能做到及時鞏固消化

目前，很多學校都采取大班上課的模式，一個教室100來號人，把樂理和唱功整編成一門課程，而這門課程的主要目標是為了讓學生籠統的掌握有關音樂理論的基礎知識，我們不難發現，這樣的教學方式與高職音樂教學專業課程的教學方式相差無幾，這對于中職學生來說是很難達到教學目標的，不僅如此，一個老師面對100來號學生，要在兩個課時內完成教學任務，這樣在一定的程度上加大了難度，老師不能一對一的指導，學生要在這兩個課時掌握所有內容，這樣就使學生無法及時鞏固已學的知識，這也是由于教室忽視了教學目標導致的。

（四）不能有效的教學，只教通用的，而忽視了適用這個性質，難以達到職業適用的要求

就現在看來，中職學前教育的教材太過于簡單，專業性強，而且存在難度較大的教學內容，反而適用性不盡人意，沒有很好地貼近市場，與工作崗位也有一定的偏差，而且在一些教學資源上也很缺乏，這就影響了教學質量和崗位的需求和貼和度。

二、對于學前音樂教育中綜合音樂素養培養中問題的解決方案

（一）重視教學中的課程目標，加強崗位能力的培養

中職學前教育主要針對的是技能型和應用型的幼兒教師，所以音樂素養的培養不應追求難度和深度，更應該注重它的適用性，有效性。所以，音樂學前教育的目標應當首先系統地掌握音樂理論的基礎常識；其次，通過音準和聲調來培養學生的視唱；最后，就是將學到的知識靈活巧妙地運用到聲樂和器樂的學習當中去。通過以上這些來達到崗位的需要。

（二）明確教學資源的選擇，強調崗位實際需要

中職音樂學前教育的教材應當充分考慮到中職學前專業的特點和崗位需要，再結合當下幼兒園音樂教學的實際情況，講求適用的方向，適當的選擇教材和教學方式。

（三）貫穿學科的橫向聯系，建立健全完整的專業體系

現如今我國的大部分學校都采取分科的教學，但是在學前音樂教學上應當注重多個分類同時兼顧，達成橫向聯系的體系，最好能在音樂學程中形成相互聯系，相互滲透，相互促進的一個體系，使原來單一的課程演化成多方面的綜合的提升和進步，讓音樂所包含的各個方面有機地結合起來。

（四）加強教師實踐體驗，注重教學方法的改進更新

中職教學培養的教師應當按時每年去幼兒園進行一次實踐教學體驗，參照幼兒園的教學情況對自己進行有效的學習和提升，通過不斷地發現問題克服問題來促進自身的水平及各方面的技能，特別是通過當前最新的教學理念和教學動態，給學生帶來更具有實用和針對性的教學和指導。

打破常規，采用經過多樣的教學方法來激發學生的學習興趣，開發學生的發展潛力，可以采用游戲教學，從玩中學，學中玩，教師也可以給學生設定一個特定的情景境況，帶領學生進入模擬演示，老師起到指導的作用，對學生進行評判和指導，從而達到提高學生自我分析能力以及語言交流能力的目標。

三、小結

在我國大力發展學前教育的前提下，學前教育也在各大專院校以及本科學校中迅速發展，學前教育對一個人的全面發展和培養起到了非常重要的作用，學前教育針對的是對幼兒教師的培養，而對于一個孩子來說，他可以通過器樂的學習，激發自己的聰明才智，發展成一個積極向上活潑開朗的性格。

現如今的課堂，已經不再是教師一個人的課堂了，而教師也已經摒棄了一人授課，一人管理的約束了，我們已經打破了傳統，積極地參與到了探索與創新當中。隨著我國綜合實力不斷發展提升和國家對教育事業的重視，學前教育迎來了一個歷史性的重大發展機遇。學前教育專業其實就是對未來的幼兒教師的一個培養，而這個專業的學生的音樂素養能力的高低直接決定了我過未來音樂的發展水平，并且影響著教育事業的發展。在學前教育綜合素質培養的過程中，音樂學前教育已經不可或缺了。

參考文獻

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