吉九蓮

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，掀起了新一輪教學(xué)改革浪潮。本文分析了翻轉(zhuǎn)課堂的特點和技工院校電子電工實習(xí)中推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的意義，并圍繞實例闡述了如何在電子電工實習(xí)中靈活實施“家中翻轉(zhuǎn)”“校中翻轉(zhuǎn)”“課中翻轉(zhuǎn)”，不斷推進(jìn)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；電子電工；實習(xí)教學(xué)

1.翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢與特點

翻轉(zhuǎn)課堂又稱“反轉(zhuǎn)課堂”，其核心理念是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，主要包含“前置學(xué)習(xí)—反饋分析—總結(jié)提升”三個環(huán)節(jié)，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)相比有三大優(yōu)勢：

（1）學(xué)習(xí)陣地多樣化。傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生主要在教室內(nèi)完成學(xué)習(xí)，學(xué)生通常是在課堂上被動地等待老師傳授知識。而“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下，學(xué)生既可以在教室，也可以在家里完成。學(xué)生在課前就可以主動觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)陣地進(jìn)行了前移。

（2）學(xué)習(xí)資源信息化。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，受實習(xí)設(shè)備有限的影響，實習(xí)教師經(jīng)常“黑板上開機(jī)器”，單一的教學(xué)手段導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。而翻轉(zhuǎn)模式課堂下，教師可以發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，提前錄制微課。微課中可以植入電影、廣告、動畫、仿真軟件等各類元素，多元的學(xué)習(xí)資源充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）學(xué)習(xí)模式人性化。學(xué)生在家或課前觀看教學(xué)視頻時，可以根據(jù)自身的接受能力，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。簡單的地方可以快進(jìn)，需要思考或做學(xué)習(xí)筆記時可以暫停播放，不能理解的內(nèi)容可以反復(fù)播放。人性化的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為自主。

2.電子電工實習(xí)實施翻轉(zhuǎn)課堂的意義

電子電工實習(xí)是技工院校機(jī)電、電子類專業(yè)教學(xué)計劃中的一個重要環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能與對口企業(yè)進(jìn)行無縫對接的一個重要抓手。從以往的電工實習(xí)來看，任課老師講課速度過快、學(xué)生的注意力不集中或理解力較差等多種因素影響，在實習(xí)過程中，學(xué)生總是會發(fā)生這樣或那樣的錯誤，實習(xí)材料浪費嚴(yán)重。若在電子電工實習(xí)教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂，則可以避免這些問題。教師可將實習(xí)模塊中的重難點、易錯點和以往學(xué)生實習(xí)中發(fā)生的錯誤錄成視頻，讓學(xué)生在家或課前反復(fù)觀看，弄清實習(xí)過程中的操作步驟、技巧和發(fā)生錯誤的危害，從而改變自身不良的實習(xí)習(xí)慣，減少學(xué)校的實習(xí)耗材，快速提升自己的操作技能。

3.電子電工實習(xí)推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的實踐

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，信息化教學(xué)成為廣大技工院校教師的一種常態(tài)教學(xué)方式，在此環(huán)境下推行翻轉(zhuǎn)課堂實習(xí)教學(xué)模式也變得現(xiàn)實和可行。下面筆者以“MF47型萬用表的組裝與調(diào)試”實習(xí)項目為例，談?wù)勅绾卧陔娮訉嵙?xí)中巧妙設(shè)置三個翻轉(zhuǎn)課堂，提高實習(xí)實效。

（1）實施“家中翻”，讓學(xué)生了解實習(xí)項目的基本點。由于MF47型萬用表的安裝涉及許多色環(huán)電阻。于是我將第一節(jié)微課設(shè)為“色環(huán)電阻的設(shè)別”，讓學(xué)生在“家中翻”。“色環(huán)電阻的識別”的教學(xué)視頻包含了“學(xué)一學(xué)”和“練一練”兩個環(huán)節(jié)。在“學(xué)一學(xué)”環(huán)節(jié)中，我首先介紹了MF47型萬用表的主要結(jié)構(gòu)及安裝所需的各種色環(huán)電阻，然后重點講解了色環(huán)電阻區(qū)別、讀法，在“練一練”環(huán)節(jié)中，我隨機(jī)拿出幾個色環(huán)電阻，讓學(xué)生在家觀看視頻時與教師互動，讀出色環(huán)電阻的阻值標(biāo)稱與偏差值，并與我隨后給出的答案進(jìn)行比較。通過“家中翻”，學(xué)生初步了解了色環(huán)電阻的識別方法，為后面的實習(xí)做好了知識鋪墊。

（2）實施“校中翻”，讓學(xué)生弄清實習(xí)項目的關(guān)鍵點。MF47型萬用表的安裝的難點是色環(huán)電阻和各種插件的安裝。于是我將第二節(jié)微課設(shè)為“色環(huán)電阻和插件的安裝”， 讓學(xué)生在“校中翻”。學(xué)生進(jìn)入多媒體教室，登錄教師的教學(xué)網(wǎng)站，點擊“色環(huán)電阻的識別”模塊，進(jìn)行在線答題并將正確答案提交教師機(jī)，以便教師及時了解學(xué)生“家中翻”的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生都能熟練識別色環(huán)電阻后，再讓學(xué)生點擊教師錄制的“色環(huán)電阻和插件的安裝”教學(xué)視頻，觀看萬用表的安裝流程，最后再利用模擬軟件進(jìn)行模擬安裝。多次模擬安裝無誤后，再將學(xué)生帶進(jìn)實習(xí)室進(jìn)行實際安裝實習(xí)。

（3）實施“課中翻”，讓學(xué)生感受實習(xí)項目的易錯點。在利用萬用表測量電壓、電流時，不少學(xué)生往往會將檔位撥錯或?qū)⒈砉P搭錯，從而將萬用表燒壞，因此我將第三節(jié)微課設(shè)為“MF47型萬用表的使用”，讓學(xué)生“課中翻”。微課的錄制中，我講述了萬用表的測量方法，利用萬用表進(jìn)行了電壓、電流、電阻的測試演示，并利用仿真軟件將常見的幾種錯誤進(jìn)行模擬，讓學(xué)生深刻感受錯誤操作所帶來的危害。

以上是我在電子電工實習(xí)教學(xué)中進(jìn)行的一點探索，翻轉(zhuǎn)課堂與信息化高度結(jié)合的教學(xué)模式，要想真正與專業(yè)實習(xí)教學(xué)完美結(jié)合，還有很長的一段路要走，今后我將不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，繼續(xù)進(jìn)行實踐探究，從而最終讓學(xué)生真正愛上翻轉(zhuǎn)課堂，愛上電子電工實習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪曉東.翻轉(zhuǎn)課堂的實踐困惑及應(yīng)對策略[N].中國教育報，2014-04-24.

[2]汪曉東.翻轉(zhuǎn)課堂的前世今生[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014（10）.

（作者單位：江蘇省南通工貿(mào)技師學(xué)院）