淺談我國(guó)兒童鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展

郭瑞

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的人意識(shí)到了藝術(shù)修養(yǎng)和精神文明的重要性。越來越多的年輕父母希望孩子能夠掌握一兩門樂器，培養(yǎng)兒童的藝術(shù)涵養(yǎng)和氣質(zhì)。鋼琴，這種來自西方的樂器，以其優(yōu)雅的音質(zhì)和高貴的氣質(zhì)被稱為“樂器之王”，得到了眾多兒童家長(zhǎng)的青睞。目前而言，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)鋼琴的兒童越來越多，這對(duì)提高我國(guó)少年兒童藝術(shù)修養(yǎng)來說具有十分重要的意義和作用。但是在階段的兒童鋼琴教學(xué)過程中，仍然存在著諸多問題，本文以兒童鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀為起點(diǎn)，分析了現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)兒童鋼琴教學(xué)中存在的問題，并對(duì)問題進(jìn)行了辨證分析，提出了一系列解決措施，希望給有關(guān)人員提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：兒童 鋼琴 現(xiàn)狀 問題 解決措施

國(guó)內(nèi)兒童鋼琴教育在迅速發(fā)展的同時(shí)，也面臨著諸多問題。這些問題如果不能夠及時(shí)解決，國(guó)內(nèi)的兒童鋼琴教育勢(shì)必會(huì)離素質(zhì)教育、美學(xué)教育的軌道越來越遠(yuǎn)，誤入功利化的歧途，最終走到發(fā)展的瓶頸。

一、我國(guó)兒童鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）研究背景

改革開放以來，特別是進(jìn)入21世紀(jì)之后，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了“學(xué)琴熱”這一社會(huì)現(xiàn)象，兒童青少年也逐漸成為了鋼琴教學(xué)的參與主體。兒童學(xué)琴的好處在于，兒童的學(xué)習(xí)能力和樂感都優(yōu)于成人，適應(yīng)能力較快，學(xué)習(xí)效率高。以兒童為主體的鋼琴教學(xué)新天地，為國(guó)內(nèi)的鋼琴教育注入了新的血液，促進(jìn)我國(guó)鋼琴音樂教育的蓬勃發(fā)展。

物質(zhì)文化的豐富和精神文明建設(shè)的推廣，越來越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，從近年來逐年翻翻的鋼琴考級(jí)人數(shù)就會(huì)看出國(guó)內(nèi)鋼琴教育發(fā)展的形式。在數(shù)量龐大的鋼琴學(xué)習(xí)隊(duì)伍中，兒童青少年是主體，也是最為活躍的因素。兒童學(xué)琴逐漸演變成一種社會(huì)現(xiàn)象，隨著學(xué)琴兒童數(shù)量的不斷增加，各類藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、鋼琴培訓(xùn)班、琴行生意火爆。從事兒童鋼琴教學(xué)的教師素質(zhì)、水平參差不齊，兒童學(xué)琴的教材也多以考級(jí)曲目為主。在日常的教學(xué)過程中，教學(xué)多圍繞著考級(jí)曲目展開，兒童很少能夠接觸到其他的曲目。兒童鋼琴教學(xué)的考級(jí)化發(fā)展，讓其無法避免的打上了應(yīng)試教育的烙印，而忽略了鋼琴的實(shí)際應(yīng)用能力以及兒童審美趣味的培養(yǎng)。越來越多的兒童將學(xué)琴視為一種負(fù)擔(dān)，一切的學(xué)習(xí)活動(dòng)也都以考級(jí)為目的，最終也喪失了學(xué)習(xí)的興趣，與培養(yǎng)兒童審美意識(shí)的初衷相悖。

（二）兒童鋼琴教學(xué)的內(nèi)涵

兒童鋼琴教學(xué)的內(nèi)涵主要可以分為兩個(gè)方面，一方面是指兒童的鋼琴學(xué)習(xí)，一方面是指鋼琴教學(xué)針對(duì)學(xué)琴兒童而開展的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)我國(guó)的相關(guān)法律，0～18歲屬于兒童。在通常意義下，兒童是指學(xué)齡前開始到學(xué)齡晚期的（4～18歲）的孩子。

（三）鋼琴教學(xué)的重要意義

相比于其他樂器，鋼琴的學(xué)習(xí)帶有一定的公共性。在一些西方的發(fā)達(dá)國(guó)家，鋼琴已經(jīng)發(fā)展成為一種全民樂器，家庭的普及率很高。一些學(xué)校甚至把鋼琴學(xué)習(xí)作為常規(guī)教學(xué)的必須課，用于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美趣味。由此可見，世界范圍內(nèi)的各個(gè)國(guó)家都十分重視鋼琴教育。近年來，國(guó)內(nèi)鋼琴的家庭普及率也在迅速上升，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童也在不斷的增加。本文認(rèn)為，鋼琴教育應(yīng)該作為兒童美學(xué)教育的一個(gè)重要部分，與其他的音樂教育手段相輔相成，作為提高國(guó)民綜合素質(zhì)的重要手段，應(yīng)該受到社會(huì)各界的高度重視。

二、現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)兒童鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)管理制度不健全

社會(huì)上絕大部分的鋼琴教學(xué)機(jī)構(gòu)辦學(xué)規(guī)模比較小，教學(xué)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)者在聘請(qǐng)兒童鋼琴教師時(shí)要求較低。兒童鋼琴教師的綜合素質(zhì)參差不齊，且教師的流動(dòng)性較大。兒童鋼琴教育機(jī)構(gòu)的招聘過程十分隨意，沒有充分考察兒童鋼琴教師的學(xué)歷、年資、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平。新教師在上崗之前，也沒有給予教師系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，在教學(xué)過程中暴露了諸多問題。一般而言，絕大多數(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在評(píng)定兒童鋼琴教師的綜合水平時(shí)，最重要的指標(biāo)是學(xué)生的保持率；水平一般但善于交際的教師通常會(huì)得到嘉獎(jiǎng)，而具有真才實(shí)學(xué)、教學(xué)能力強(qiáng)但性格內(nèi)向的教師卻得不到教學(xué)管理者的認(rèn)同。

（二）技能化傾向嚴(yán)重

對(duì)于學(xué)琴兒童剛來說，學(xué)習(xí)鋼琴是接受音樂教育、美學(xué)教育的重要手段。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，兒童鋼琴教師只是片面追求學(xué)生的演奏技巧，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)作能力、鑒賞能力。現(xiàn)階段的兒童鋼琴教學(xué)過程中，過分的重視演奏及時(shí)，而忽視了學(xué)生音樂情感的綜合培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)音樂美的追求，也削弱了兒童對(duì)音樂作品的感受力和領(lǐng)悟力，讓鋼琴的演奏過程變得枯燥而乏味，鋼琴演奏成了機(jī)械性的重復(fù)，學(xué)生的整體氣質(zhì)變得呆板沉悶。

（三）教學(xué)方法過于陳舊

在實(shí)地研究過程中發(fā)現(xiàn)，很多兒童在彈奏老師教授的樂曲時(shí)完整流暢，沒有錯(cuò)音。但是兒童在演奏的過程中，沒有任何的表情和情感，就像機(jī)械的打字一樣。從學(xué)生的演奏中可以看出，兒童鋼琴教學(xué)的方法過于陳舊，依然是教師示范、學(xué)生模仿。然而這種傳統(tǒng)鋼琴教育方法培養(yǎng)下的學(xué)生，想象力和創(chuàng)造力都十分有限，無法在鋼琴領(lǐng)域取得大的成就。如果打破傳統(tǒng)的填鴨式、模仿式教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)積極有效的兒童鋼琴教學(xué)模式是值得思考的問題。

（四）教師素質(zhì)參差不齊

現(xiàn)階段從事兒童鋼琴教學(xué)的教師主要以師范大學(xué)的音樂院系和普通高校的音樂系畢業(yè)生為主。這些教師更加重視學(xué)生鋼琴演奏技巧的教學(xué)，在日常的教學(xué)過程中重視操作技能的數(shù)量掌握。受到教師教育背景的影響，這些教師在兒童系統(tǒng)教學(xué)方面暴露出諸多不足，在上崗之前也缺乏系統(tǒng)的教育教學(xué)培訓(xùn)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，暴露在日常教學(xué)中就是教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性有待提高；一些兒童鋼琴教師對(duì)教學(xué)技能掌握熟練，但是不具備教育教學(xué)的理論知識(shí)，授課效果不太理想。此外，我國(guó)也尚未確定兒童鋼琴教師的入行標(biāo)準(zhǔn)，這一情況所奧城的直接影響就是音樂教師的綜合素質(zhì)良莠不齊。絕大多數(shù)的音樂教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招聘教師過程中，對(duì)教師的教育背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要求不高；更有音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了節(jié)約用人成本，導(dǎo)致很多老師既教鋼琴又教聲樂，教學(xué)質(zhì)量無法保證。

三、兒童鋼琴教學(xué)的有效措施

（一） 激發(fā)興趣

常言道，興趣是最好的老師，兒童只有對(duì)鋼琴演奏產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠堅(jiān)持不懈的學(xué)琴、練琴。作為兒童鋼琴教師，需要啟蒙學(xué)生的興趣。年齡小的孩子情緒、心情都搖擺不定，學(xué)琴的興趣也忽高忽低。教師需要從兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，制定出符合兒童身心發(fā)展的鋼琴教學(xué)方法。鼓勵(lì)兒童要熱愛音樂，熱愛演奏，當(dāng)兒童取得進(jìn)步時(shí)，應(yīng)該給予鼓勵(lì)。兒童鋼琴教師應(yīng)該堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，采取靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)和維持兒童學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。在輕松愉快的課堂教學(xué)中提高兒童的演奏水平。

（二）選擇合適的教材

兒童鋼琴教學(xué)的教材應(yīng)該具有趣味性，符合兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。教師應(yīng)該選擇那些形象生動(dòng)、節(jié)奏活潑和感染力強(qiáng)的鋼琴音樂曲目或具有較強(qiáng)趣味性的鋼琴演奏曲目，有利于吸引兒童的關(guān)注，可以更好地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)兒童的音樂想象思維和音樂理解能力。其次，選擇帶有中國(guó)特色的樂曲，提高兒童音樂教學(xué)的民族性，繼承中國(guó)的傳統(tǒng)文化。最后，教師還可以補(bǔ)充一些兒童喜歡的歌曲為題材的自編教材，例如《滴答滴答》《賣報(bào)歌》等。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)方法

在兒童鋼琴教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，注重兒童音樂素質(zhì)的提高，挖掘兒童藝術(shù)潛能。兒童鋼琴教師應(yīng)該以兒童身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)該采用動(dòng)靜相宜的教學(xué)方法，和學(xué)生一起彈奏或者唱譜，伴有互動(dòng)式的語言和表演，也可以適當(dāng)引入教學(xué)游戲，營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氣氛。兒童鋼琴教學(xué)方法的變革在于變單一教學(xué)為教學(xué)互動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下有目的的開展互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的繁榮，人們的精神生活得到了極大的豐富，越來越多的人認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)兒童音樂修養(yǎng)的重要性，國(guó)內(nèi)的兒童鋼琴教育也在不斷發(fā)展。兒童鋼琴教育在我國(guó)音樂教育中，占有十分重要的地位和作用。改革開放以來，我國(guó)相繼確定了鋼琴考級(jí)制度和鋼琴高考加分制度，這兩項(xiàng)制度的確認(rèn)，在無形中也提高了國(guó)內(nèi)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，國(guó)內(nèi)的兒童鋼琴教育也面臨著一個(gè)良好的發(fā)展契機(jī)。面對(duì)現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)兒童鋼琴教學(xué)產(chǎn)生的種種問題，有關(guān)人員應(yīng)該加強(qiáng)分析，積極應(yīng)對(duì)，從教學(xué)方法、教材、教師素質(zhì)等方面入手，不斷提高兒童鋼琴教學(xué)水平，促進(jìn)我國(guó)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

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