淺談低年級寫字教學

臧俊玫

[內容摘要]：對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對于低年級學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。通過幾年來的教學，我對于低年級的寫字教學有以下七方面的體會：一、培養(yǎng)習慣，做好準備。二、渲染情境，激發(fā)學生的寫字興趣。三、教師范寫，注意要整潔美觀。四、因勢利導，教給學生寫字的方法。五、定期辦作業(yè)展覽。六、表揚獎勵，鼓勵進取。七、及時批改，充分發(fā)揮評價的激勵功能。

[關鍵詞]： 低年級寫字教學 習慣 示范 激趣 表揚 激勵

【中圖分類號】G623.22

一、培養(yǎng)學生的寫字興趣。

所謂“習慣”乃天長地久之功，而絕非一時之力。這就要求教師做好充分地打持久戰(zhàn)的思想準備，以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去培養(yǎng)恒心，以毅力去培養(yǎng)毅力，從而去促使學生習慣的養(yǎng)成。

首先，要教給學生正確的書寫姿勢，即“頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳。”這是寫好字的基本條件。

其次，要教給學生正確的執(zhí)筆。這是寫好字的前提條件，因為執(zhí)筆不僅指力、腕力運用的靈活性，而且影響兒童肌肉發(fā)育，更甚者直接影響到小學生的視力。

最后，正確選擇和使用書寫工具，要求學生愛惜學習用具。

二、教給學生寫字的方法和技巧。

1、基本筆畫。

每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。

2、字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。

3、字的結構。

由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。

三、渲染情境，激發(fā)學生的寫字興趣。

人們常說：“興趣是最好的老師”、“沒有任何興趣被迫學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”低年級的學生活潑好動，注意力容易分散。如果學生對寫字課產生了興趣，就能激發(fā)他們對寫字的積極性和主動性。寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。

1、故事激勵法。

愛聽故事是兒童的天性。古代著名的書法家的成功，無一不是勤奮練習的結果，如王羲之、米芾、懷素等。他們勤苦練字的故事，是激勵學生勤練寫字最生動的教材。

2、打比方激趣法。

打比方能把難懂的知識說得明白、好懂。如在教學基本筆畫“臥鉤”時，我很形象地把它比喻成“一個可愛的孩子平躺在床上，他的頭輕輕地（突出此筆畫起筆要輕）枕在稍高的枕頭上，兩只腳一起頑皮地向左上鉤著。”而且，一邊說一邊做出動作，孩子們便輕而易舉地掌握了這個大家認為難寫的基本筆畫的要點。

3、比賽激趣法。

低年級學生的表現欲特別強，因此，每次寫字課上，我都展出好的字供大家評賞，表揚激勵，使學生感受到成功的喜悅。平時開展小型寫字比賽，評出優(yōu)秀獎、進步獎，并在星星榜上印上不同數量的的星星作為獎勵。另外，還開展過班級間的“寫字比一比”活動，優(yōu)勝者給物質獎勵。豐富多彩的比賽形式，讓學生感受到成功的樂趣，在班級形成你追我趕的寫字氛圍。

4、游戲激趣法。

愛游戲是孩子的天性，圍繞著寫字教學讓孩子們動動手，動動腦，在游戲中識字形，找規(guī)律是學生非常有興趣的教學方法。寫字游戲有“漢字拼圖”，即把漢字拆開，成為一個個大小各異的“零件”，讓學生動手進行“安裝”，在游戲中掌握漢字的間架結構和組合規(guī)律；“漢字找朋友”，即在教學新字時，找到已往寫過的形近字，利用知識遷移掌握新字的寫法，并在游戲中掌握形近字的不同特點。如“綠”字的右下部和水的區(qū)別，貝和見的不同等。

四、教師范寫，注意要整潔美觀。

在教學中，隨著多媒體的廣泛運用，規(guī)范工整的板書似乎漸漸淡出了我們的視線。而在低年級的寫字教學中，盡管多媒體的生動演示能給學生一個直觀的印象，但我認為它仍不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書范寫。所以在講解漢字的間架結構時，我們可以利用多媒體的演示來幫助學生記憶，但在教寫生字時，教師切不可偷懶。低年級的學生模仿力很強，老師也最容易成為學生的模仿對象。

五、定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。

低年級的寫字教學應當是一個充滿樂趣的過程。只要遵循《語文課程標準》精神，并根據學生的心理特點，在教學中充分植入趣味的元素，充分調動學生積極性，激發(fā)學生寫字的興趣，不斷改進寫字教學過程，就能讓學生學得更輕松，更有效。經過教師和學生的共同努力，我們的學生一定能寫一手端正，漂亮的好字。