對開放教育教學(xué)督導(dǎo)的探討與分析

周迅

摘要：伴隨著社會的進步與發(fā)展，教育也迎來了前所未有的良好發(fā)展機遇。在這種宏觀環(huán)境的影響下，一種嶄新的教育形式應(yīng)運而生了，那就是開放教育教學(xué)，這種教育形式最大的特點就在于其較強的靈活性，但是，開放教育教學(xué)另外一個顯著的特點就是往往依靠個體的自覺去完成相關(guān)的課程，那么要充分保證這一教育形式的良好效果，就離不開教學(xué)督導(dǎo)了。基于這樣的現(xiàn)實背景，文章以“開放教育教學(xué)督導(dǎo)”為主要研究對象，并對其展開深入、細致的分析與研究，希望能為大家更好地認識督導(dǎo)的重要作用，進而真正發(fā)揮出其應(yīng)有的積極效用奠定一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：開放教育教學(xué)；督導(dǎo)；探討

【中圖分類號】G728

1 引言

開放教育教學(xué)是一種嶄新的教育形式，而這種形式的產(chǎn)生可以說是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展而產(chǎn)生的，最為常見的教育形式之一就是遠程教育，它可以很好地將面授、函授以及自學(xué)等有機融合在一起，充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，可以為個體的學(xué)習(xí)提供最為方便和廣泛的教育服務(wù)，也正是因為這種教育形式可以不受時間和地點的限制，從而使得它成為一種可以為大眾普遍接受的教育形式。

然而，特別需要注意的是，這種教育形式要想真正達到其預(yù)期的效果，恐怕還需要教學(xué)督導(dǎo)的積極努力。那么，教學(xué)督導(dǎo)究竟扮演者何種角色，為更好地開展開放教育教學(xué)，教學(xué)督導(dǎo)又應(yīng)該做些什么呢？這就是文章要重點探討和分析的問題。

2 對開放教育教學(xué)督導(dǎo)重要性的探討與分析

對于開放教育教學(xué)這樣一種帶有特殊性質(zhì)的教育形式而言，教學(xué)督導(dǎo)具有極為重要的作用和意義，主要在于：

第一，開放教育教學(xué)督導(dǎo)的參謀作用。通常情況下，在對開放教育教學(xué)進行督導(dǎo)的實際過程中，難免會遇到一些諸如教育教學(xué)方面的問題，教學(xué)督導(dǎo)在就所獲取信息之后進行必要的分析與研究之后，可以提出切實可行的改進意見，有助于進一步優(yōu)化開放教育教學(xué)。

第二，開放教育教學(xué)督導(dǎo)的信息反饋作用。要想真正實現(xiàn)開放教恰恰可以很好地達成上述目標(biāo)。教學(xué)督導(dǎo)可以通過多種形式去聽取學(xué)員們的心聲，并將其及時向相關(guān)部門反饋，由于他們所獲取的教育教學(xué)信息往往是準(zhǔn)確的、及時的，因此具有極高的參考價值。

第三，開放教育教學(xué)督導(dǎo)的督促作用。教育教學(xué)督導(dǎo)的另外一個重要作用是對教師和學(xué)生的監(jiān)督作用，既可以督促教師及時做好各學(xué)科的備課工作，同時又可以督促學(xué)生遵守相關(guān)規(guī)定和幾率，對教師和學(xué)生都可以起到有效的督促作用。

3 開放教育教學(xué)督導(dǎo)工作的實施與開展

從上面的論述中，我們不難看出，開放教育教學(xué)督導(dǎo)工作的重要性和必要性，那么究竟如何才能做好這項工作呢？為此，筆者認為我們可以從以下幾個方面著手努力：

第一， 處理好定期督導(dǎo)與不定期督導(dǎo)的關(guān)系

所謂的定期督導(dǎo)往往就是指那些在督導(dǎo)活動開始之前，往往會通過一些比較正式的形式去去下達通知，以便相關(guān)單位和個人能夠及時做好準(zhǔn)備，而不定期督導(dǎo)則是為了工作的實際需要而可能隨時進行的臨時性督導(dǎo)，往往沒有督導(dǎo)前的通知。一般來說，定期督導(dǎo)有助于實現(xiàn)教學(xué)管理的有序性和規(guī)范性，而不定期督導(dǎo)則可以將一些問題與不足以及相關(guān)單位、個人就一些具體問題的落實情況加以最為準(zhǔn)確的放映。因此，盡量將定期督導(dǎo)與不定期督導(dǎo)有機結(jié)合起來，往往可以有事半功倍的效果。

第二， 處理好檢查性督導(dǎo)與評價性督導(dǎo)的關(guān)系

檢查性督導(dǎo)與評價性督導(dǎo)的目的是不同的，因此一定注意處理好檢查性督導(dǎo)與評價性督導(dǎo)的關(guān)系。檢查性督導(dǎo)往往是為了更加全面、準(zhǔn)確地了解各項工作的實際緊張情況，以便更好地進行工作總結(jié)，而評價督導(dǎo)則是采用一種更加科學(xué)的方法對現(xiàn)行的一些如制度、管理等方面的評估。根據(jù)目的的不同，檢查性督導(dǎo)更加適用于一些常規(guī)性的工作，而評估性的督導(dǎo)則更加適用于諸如教學(xué)管理以及教學(xué)等方面。

第三， 處理好“督”與“導(dǎo)”之間的關(guān)系

“督”與“導(dǎo)”之間的關(guān)系似乎真的很難處理，這就要求我們在實際的工作中一定要特別注意工作的方法與方法，要真正做到寓導(dǎo)于督，督導(dǎo)結(jié)合，以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主。也就是說，在進行各項工作的過程中，要和被督導(dǎo)教師之間形成一種良好的、和諧的關(guān)系，這種關(guān)系應(yīng)該是彼此信任的、彼此平等的、合作的關(guān)系，從而能夠讓大家真正心悅誠服地去接受一些意見，進而做出有針對性的改進，真正成為諸多教師的良師益友。

最后，還需要特別注意的是，一定要進一步加強開放教育教學(xué)督導(dǎo)隊伍的建設(shè)。為此，可以從以下幾個方面著手努力：首先，要嚴(yán)格準(zhǔn)入，對于開放教育教學(xué)督導(dǎo)的選擇要有完善的遴選機制，無論是在思想政治方面，還是在業(yè)務(wù)方面以及教學(xué)科研能力等方面都應(yīng)該有明確、嚴(yán)格的規(guī)定，此外，還要特別注意盡量選擇一些非常豐富的退休教授、副教授，同時配以部分在職教師，這樣的督導(dǎo)隊伍應(yīng)該比較理想的；其次，對開放教育教學(xué)督導(dǎo)的評估機制要健全，這里所說的評估主要包括要對督導(dǎo)人員崗位職責(zé)的評估等；再次，要不斷改建開放教育教學(xué)的督導(dǎo)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)過程中，往往督導(dǎo)都是通過現(xiàn)場的聽課和評課這種方式在實現(xiàn)的，而在開放的教育教學(xué)督導(dǎo)中，教學(xué)督導(dǎo)組一方面要堅持傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)工作中好的方式方法，深入基層，深入教學(xué)第一線，掌握第一手的教學(xué)資料，另一方面，也要不斷適應(yīng)開放教育的需要，不斷改進教學(xué)督導(dǎo)方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，督導(dǎo)教學(xué)實施的全過程。

4 結(jié)語

基于開放教育教學(xué)督導(dǎo)的重要作用和積極意義，我們一定要首先樹立先進的理念，充分認識到開放教育教學(xué)督導(dǎo)的重要性和必要性，進而在實際的工作中，不斷改進，大膽創(chuàng)新，真正做好教學(xué)督導(dǎo)這項工作，為更好地發(fā)揮其應(yīng)有的積極效用奠定堅實、有力的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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