仇志熠

摘 要：高職院校在校園文化建設中，注重學習和借鑒企業文化，實現高職院校校園文化與企業文化的融合，對于深化高職院校校企合作、豐富高職校園文化、實現人才培養目標以及提升學生就業競爭力具有重要的現實意義。

關鍵詞：高職院校；企業文化；校園文化；對接

高職教育與社會經濟發展有著十分密切的聯系，它擔負著培養出符合社會經濟建設和企業生產一線需求的高技能應用型人才的重任。因此，高職院校培養出的學生應具備過硬的專業技能、較好的企業環境適應能力和良好的綜合職業素質。這就要求高職院校在不斷加強和提高教學硬件設施和師資力量建設的同時，還必須高度重視學習和引進企業文化，自覺做好校園文化與企業文化對接，從而建設具有高職院校自身特色的校園文化。本文將從企業文化和校園文化的內涵及兩者融合的意義出發，來探討兩者有效融合的途徑。

一、企業文化與校園文化的概念

“企業文化”概念是20世紀80年代初由美國管理學者提出并引入我國的，它是指企業全體員工在長期的創業和發展過程中培育形成，并共同遵守的最高目標、價值標準、基本信念及行為規范，是企業理念形態文化、物質形態文化和制度形態文化的復合體?？v觀當今世界和中國，凡是成功的企業，都有著優秀的企業文化；反之，失敗的企業也必然有著不良的企業文化。例如，通用電氣公司推崇“堅持誠信，注重業績，渴望變革”這三個文化傳統；海爾集團將企業精神概括為“敬業報國，追求卓越”；著名的快餐業巨頭肯德基則將“群策群力，共赴卓越”和“注意細節”視為企業的文化精神。

“校園文化”這一概念的提出，最早出現于二十世紀二三十年代，發展于五六十年代，它是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。加強校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧社會的需要，是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。良好的校園文化不但能促進學生健康成長，還是學校辦學實力、競爭力和活力的體現。

二、高職院校加強校園文化與企業文化融合的重要意義

1.實現高職學生“零距離”就業

很多應屆畢業生在就業或試用期間，由于不能很快地從學生角色轉變為企業員工角色，并適應相應的企業管理環境而遭到企業的淘汰，而這并不是由于其自身不具備勝任相關職業崗位的專業知識，更多的是由于他們不適應企業較為成熟的企業文化所致。所以高職院校不僅要把對專業知識和技能的傳授作為教育內容，更要把縮小校園文化與企業文化的距離作為重要的培養目標，只有把文化做到“零距離”才能使得學生就業“零距離”。

2.培養高職學生良好的職業素養

現代企業選擇人才時，看重的不僅是學生擁有什么樣的文憑和技能證書，而且還看重其擁有的職業素養，即職業信念、基本職業技能和職業行為習慣。職業素養僅僅通過對專業知識和技能的學習是無法形成的，還要通過職業實踐和企業文化的陶冶來實現。為使學生在校學習時，就能接受企業文化的熏陶，并初步形成較好的職業素養，高職院?？梢酝ㄟ^加強企業文化與校園文化對接，讓融入了企業文化內涵的校園文化來引導和規范學生的思想和行為，使得學生逐步提高自身的職業素養。

3.滿足企業對人才的需求

一般情況下，企業在招收新員工后，都會先投入較大的人力、物力、財力進行一系列的企業理念、崗位職責及相關管理制度等崗前培訓。然而很多應屆畢業生往往會在經過一段時間的培訓和了解之后，發現所選擇的崗位與自身的求職預期之間存在一定的差距，因此產生離職或跳槽的想法。這樣對于企業來說，不僅會造成經濟上的損失，同時還會出現空崗、人員短缺的情況，甚至會影響正常的生產工作，從而降低企業的效益。通過校園文化與企業文化的融合，可以使學生在尋找工作過程中，從注重企業文化的角度出發，并結合自身的求職意向，慎重選擇將要應聘的企業崗位。同時，企業也會招聘到對自身企業文化高度認同的員工，從而滿足企業的需求。

4.打造特色鮮明的校園文化

隨著我國社會經濟的迅速發展，在給高等職業教育發展帶來新機遇的同時，也帶來了新的挑戰，各高職院校間的競爭也越來越激烈。實踐表明，要在競爭激烈的教育市場中求得生存并不斷發展，就應注重自己辦學特色的創建。然而，辦學特色不僅體現在專業特色、課程特色、管理特色、服務特色等方面，還應表現在創建具有高職特色的校園文化上。因此，不斷吸收不同類型的優秀企業文化，使得校園文化建設與企業文化實現融合，才能形成具有鮮明特色的高職院校校園文化，從而不斷提升學校核心競爭力。

三、高職院校校園文化與企業文化融合的途徑

1.以企業制度為借鑒，建設高職特色校園制度文化

學校制度是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，能夠促進師生、學校及學校所在社區的協調和可持續發展，對于學校管理的規范化及辦學水平的提升具有重要的現實意義。高職院校在校園制度文化建設中，應吸取企業制度文化中所倡導的價值觀念、行為規范和治理方式，將企業制度文化的精髓融入校園管理中。例如，江蘇城市職業學院南通辦學點（以下簡稱“本辦學點”）在學生宿舍管理中采用了興起于日本企業的“6S”管理模式，即要求學生在日常生活中做到“整理：要與不要，一留一棄；整頓：科學布局，取用快捷；清掃：清除垃圾，美化環境；清潔：清潔環境，貫徹到底；素養：形成制度，養成習慣；安全：安全操作，以人為本?！边@樣，就能更好地培養學生的職業素養和職業能力，提高學生的社會適應性，為今后更好地融入社會和企業奠定基礎。

2.以課程建設為突破口，打造校園文化新亮點

課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排，是有目的、有計劃的教育活動。課程建設作為校園文化建設的重要內容之一，反映了學校的人才培養模式，同時也是企業文化傳播的載體。因此，作為高職院校，在課程建設中應該根據企業、行業及崗位的具體要求，打造符合工學結合要求，促進學生全面發展，并滿足社會和企業需求的高職特色課程。如在課程內容的安排上，隨著近些年汽車業的蓬勃發展，本辦學點在汽車檢測與維修專業及時推出了二手車評估的相關課程，正是符合了目前社會及行業的需求。還有，該校在高職的教學方法和手段上將“思、學、做、創”融為一體，加強了學生職業能力的培養，更好地引導學生將專業知識運用于解決工作中的實際問題。此外，教師還可通過課程和課堂教學，將企業文化的內涵傳遞給學生，提高學生對企業文化的認同度，從而使學生盡快形成職業角色定位。

3.以實習、實訓為抓手，豐富校園文化職業內涵

學校通過建立一流的校內外實習、實訓基地，能更好發揮校企文化融合的作用。對于校內實習、實訓基地的建立，應該仿照企業的真實情況，盡量縮小與將來工作環境的差別，還可以安排學校師生和企業員工共同來管理和經營，并制訂完成實訓教學和生產經營兩項任務，這兩項任務須是相輔相成、缺一不可的，否則就成了單純的學校教學或企業生產，就不可能真正達到高職教育的要求。此外，學校還可以通過校企合作這一平臺，積極開拓校外實訓基地，定期組織學生去基地實習、實訓，在企業一線經歷實際的生產、經營、服務和生活等，汲取先進的企業文化，感受以后的工作狀態，從而提高學生對知識和技術的應用能力及職業素養。

4.以各種活動為載體，搭建校企文化交流平臺

高職院校校園文化活動是學校開展素質教育的重要載體，同時也應該是培養學生職業素養、感受企業文化、加強校企間交流的重要途徑。因此，高職院校應積極吸取優秀企業的文化特質，搭建校企文化交流平臺，開展既具專業性，又具職業性的高職特色校園文化活動。本辦學點在積極創新校園文化活動的中，利用校企合作的便利，定期邀請企業專家或優秀員工來校開展職業教育講壇，在向學生傳授專業知識和技能的同時，也讓學生感受企業的真實生活，并進一步認識到誠實守信、團隊精神、愛崗敬業等文化在企業發展中的重要性。此外，學校還通過企業冠名開展各類技能大賽、職業規劃大賽、科技創新大賽等，讓學生的技能水平、創新思想及科技意識更好地與企業文化交融，并得到企業的認可。

總之，高職院校在校園文化建設中要以多種方式吸收和滲透企業文化，使校園文化與企業文化的融合在人才培養過程的各個環節中得以體現，這樣才能使學生在價值觀念和行為規范上更加符合企業的需求，從而在畢業后能迅速地適應現代企業的管理理念、管理方法，自然地融入到現代企業文化中去，成為現代企業發展不可或缺的高素質人才。

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（作者單位：江蘇城市職業學院）