初中物理教師如何應對新課改

李建林

摘要：物理學科是以實驗為基礎的實踐性學科。近些年，人們逐漸意識到應式教育的危害性，于是課程改革越來越受到人們的重視。因此，就要求初中的物理教師要改變傳統教育的教學思想，積極引進創新型的教育方法來應對新課改。

關鍵詞：物理教學；初中；新課改

中圖分類號：G633.7

我國正處在社會轉型與經濟結構變革時期，要求培養的人才具有很強的社會適應能力和具有知識創新能力面對激烈的社會競爭，面對課改的艱巨任務，中學物理教學如何開展是當前物理教師普遍關注的問題。一個總的目標是培養學生的素質、提高學生的能力。新課程改革要求教師成為學生學習的組織者、引導者和使用者。面對新課程提出的新要求，教師只有一種正確選擇，那就是積極應對，在教改實踐中不斷學習，使自己成為一名有知識、會研究、善創新的教師。物理課堂教學方式、方法多姿多彩，但不管如何，我們的教學要努力培養學生敢于發表意見、勇于探索真理以及自信、好學的性格特征，培養學生終身學習的能力，促進學生綜合素質的全面發展，提高課堂教學效率，為此，筆者從幾個方面進行實踐，取得了一定的實效。

一、重視物理實驗及情感教學

傳統的初中物理教學，只是注重學生掌握知識來應對考試，但是新課改明確提出了新的教學要求，提出了“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”這樣的三維目標，并且作出了可操作的規定，因此，在新改下，初中物理教師一定要加強科學探究的教學，培養學生課堂討論、探究和動手實踐性的能力，以改變過去的教學方式，增強學生主動學習、觀察、探究和尋找答案的能力。學生在經歷科學探究的過程中，明白物理知識的形成過程，從而體驗知識獲得的快樂，激發學習物理學科的興趣。物理課程的學習必須要有針對性的教學實驗，這將對知識的深化理解起到重要作用。教師將物理實驗做得巧妙可以引起學生躍躍欲試的探索沖動，也能推動學生進行更加細致耐心的觀察學習。物理實驗的操作中可以結成學習小組，形成班級內部良好的團結協作氛圍。新課標中要求增加綜合設計類以及探索類實驗，注重啟發學生物理感知能力。創新過程要首先從教師做起，教師需把課本的固定思維拋開，將教學經驗同現代理論結合，設計出符合學生知識結構的教學規劃。

初中學生處在青春期這一獨特的生理和心理發展的階段，初中物理教師要根據這一階段的學生具有叛逆性的特點適當應用情感教學。積極引導學生學習物理的興趣和熱情，在課堂教學中，教師可以用一些物理科學家的勵志故事來激發學生學習物理的興趣，培養學生為國家物理科研做出重大貢獻的決心和毅力。對個別成績較差的學生更要進行特別關注，讓他們在健康的學習環境中提高學習成績和綜合素質。幫助成績較差的學生分析原因，得出正確結論，幫助他們找到正確的學習方法，以提高物理成績，從而提高學習物理的興趣和愛好，培養他們形成良好的學習習慣。應用多種教學手段幫助學生提高成績，樹立學好物理的信心和觀念。也可以對這些成績稍差的學生進行個別輔導，幫助他們解決學習上的困難和問題。也可以在學生中間進行學習方法的交流，讓成績好的幫著成績差的學生進行補習，一方面增強了同學感情，讓成績差的學生感受到老師和同學對他的關心和溫暖，另一方面也有利于成績差的學生通過幫助從而提高物理成績，客服自卑情緒，形成健康的人格。

二、認識新教材的新特點

從學生的認知規律著手，激勵了學生的學習興趣。

1.從日常最密切的物理現象入手

課程安排更加合理化，比如恒定電流一章，顛覆以前教材課程安排順序，幾乎是和舊教材倒著來得，介紹這些知識是從學生常見的用電材料，身邊的電現象人手逐步介紹物理規律。從而，使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和學習興趣。

2.注意保護學生的學習興趣

在過去的教材安排中存在著一些弊端：在圖片、序言介紹的挺精彩，內容卻非常枯燥，學生學習難度大，逐漸把學習興趣傷失殆盡，現在增加演示實驗和思考題，演示實驗激發了學生的好奇心，思考題挑戰了學生的思維，可以很大程度。

三、讓學生變成課堂的主人

前人說“少年強則中國強，少年新則中國新，少年進步則中國進步”。學生的綜合素質決定中國未來的發展命運，而廣大教育者有責任有義務提升學生的綜合素質，以提高學生應對未來的能力。作為初中物理教師必須不斷更新教育理念，轉變教學放學，全面推進素質教育來積極適應未來的教育。比如在教學課程中，初中物理教師要積極引導學生參與課堂交流、互動，來培養學生的獨立思考能力和表達能力。改變傳統的一問一答教學模式，讓學生真正變成課堂的主人，讓教師及時掌握學生的理解和學習情況，以便做出更加具有針對性的課堂講解和學習。中學生處在青春期，有些學生膽子小，不敢在課堂進行提問，作為初中物理教師，要積極營造學生敢于提問的課堂氛圍，培養學生參與課堂和進行提問的意識。教師也可以提前設計好問題，在課堂上讓全班同學進行討論，這樣不但鍛煉了學生敢于參與課堂活動的能力，更帶動了學生積極思考問題的學習氛圍。

四、結束語

隨著課程改革不斷的深入，素質教育的推廣，給物理教學帶來了生機與活力。新的物理課程雖然在知識難度上有所降低，但教學所涉及的內容更廣泛，更體現生產生活實際，同時還強調各科之間的溝通綜合，這也給我們教師提出了一個緊迫任務，必須全面提高自身修養，不斷學習，及時更新知識結構。課程改革過程是一個不斷探索和完善的過程，我們只

有在實施過程中認真實踐和研究，才能增強駕馭新課程的能力。

參考文獻：

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