初中美術愉快教學方法實踐

何才億

摘 要：作為義務教育階段的必修課程之一，初中美術教育綜合了審美教育與素質(zhì)教育的內(nèi)容，在培養(yǎng)學生觀察力、想象力以及創(chuàng)新能力方面有著突出優(yōu)勢。愉快教學在初中美術課程中的滲透有助于課程教學的實施，是提高美術教學質(zhì)量的關鍵所在。本文對愉快教學法在初中美術教學中的應用實踐展開了分析。

關鍵詞：初中美術；愉快教學；必要性；實踐

作為一門藝術課程，初中美術兼具主觀性、抽象性、鑒賞性與創(chuàng)造性等特點，對學生的實際能力也有較高要求，面對當前初中美術教學中學生存在的心理抵觸問題，教學方法的革新顯得尤為重要。從教學理念出發(fā)，愉快教學法在初中美術課程中的融入是優(yōu)化美術教學效果的有效路徑。

一、初中美術實施愉快教學的必要性

在美術課程中表現(xiàn)出較強能力的學生其對應的觀察力與想象力也顯得更為敏銳和豐富，在色彩分辨、空間理解、明暗判斷等方面也表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。在應試教育機制影響下，學校對于升學率的推崇使得美術教育的重要性并未得到全面認可。為了更好地突出美術教育改革的目標，需要將素質(zhì)教育的內(nèi)容切實落實到美術教學課程實施過程之中，只有謀求更為有效的教學方法才能尋求更為廣闊的美術教育發(fā)展空間。愉快教學在美術教學中的滲透旨在激發(fā)學生美術學習的積極性和主動性，這與素質(zhì)教育的基本內(nèi)容相一致。

二、初中美術愉快教學方法實踐

1.從多媒體教學促進音色結合

在多媒體教學的輔助下教師可以為學生展示不同地方的旖旎風光，使學生通過海內(nèi)外名畫名作的賞析提高自我藝術修養(yǎng)，并通過相關的視頻資料加深學生對特定作品創(chuàng)作背景的了解。比如，在對《清明上河圖》的賞析過程中就可通過演示文稿為學生介紹張擇端的生平事跡和畫作創(chuàng)作背景，讓學生了解宋朝那一時期的繁榮景象，并且通過全景視頻為學生展示《清明上河圖》的內(nèi)容，結合歌曲《清明上河圖》輔助學生對作品的欣賞和理解，在多變的影像下愉快教學方法也得到了有效實踐。

2.在情境創(chuàng)設中體現(xiàn)愉快教學

在有趣的情境創(chuàng)造過程中也可積極為學生營造美術風采展示平臺，比如，在“青花瓷”一課的教學中可組織學生在彩筆、紙杯和固體膠的輔助下完成青花瓷的制作，并在《青花瓷》音樂的配合下體現(xiàn)情境創(chuàng)設的古典美，激發(fā)學生的參與熱情和想象力，這無疑是對愉快教學的一種體驗。

3.在平等交流中構建和諧氣氛

在新課程改革及素質(zhì)教育理念實施的推動下，傳統(tǒng)以教師為主導的課堂教學模式顯然與學生實際發(fā)展需求不相符合，隨著學生中心理念的提出對初中階段美術教學實施也起到了積極地借鑒與啟示作用，這正是愉快教學法實施的必要基礎。只有切實調(diào)動學生的學習積極性與主動性才能從根本上激發(fā)學生的潛在學習動機，引導學生在美術課程學習中發(fā)現(xiàn)樂趣、獲得知識，落實愉快教學理念的精神內(nèi)容。

4.在發(fā)展導向下完善評估過程

對于學生美術學習結果的評估是衡量美術課程實際教學成果的重要途徑，然而除了對學生美術作業(yè)的評價外，還應通過對學生學習態(tài)度、學習能力及價值觀評估來體現(xiàn)美術評估過程的科學性與完整性。這既是對學生發(fā)展導向的一種肯定，同時也是愉快教學法在美術教學評估方面的體現(xiàn)。教師對學生的美術作品應盡可能用鼓勵、贊賞和肯定的態(tài)度對待，對學生在不同階段取得的突破和進步予以贊揚，針對評估表現(xiàn)欠佳的學生可通過單獨交流的途徑來緩解學生的心理不適，幫助學生尋找自身存在的不足，教師更應注重從長期發(fā)展來對學生的學習成果展開評估。

綜上所述，欣賞能力與審美能力是觀察事物與評判事物需要具備的基本能力，美術課程作為初中教育階段的一門基礎性課程，在促進學生審美情趣發(fā)展方面有著突出優(yōu)勢，同時，愉快教學法的實施能使師生之間的關系更加融洽，學生也能夠在取長補短的過程中提高自我藝術修養(yǎng)，促進美術課程教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

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[3]陳素娟.愉快教學可以激發(fā)學生學習美術的興趣[J].學生之友（初中版），2011（07）.

（作者單位：貴州省遵義市新蒲新區(qū)教育文化科技局）