走進新課程 落實新課改

李宏強

【摘要】 新課程標準已推行多年，數學教師如何走進新課程，落實新課改呢？本文從初中數學新課程標準實施現狀入手，對其存在的問題進行了簡單分析，提出了初中數學新課改的落實策略，希望可以為廣大數學教師提供一些新的思路. 【關鍵詞】 初中數學;新課改;新課標

引 ? ?言

傳統的數學教學中存在著種種弊端，導致了數學教學的低效，使許多教師不得不為之探索. 近些年來隨著新課程標準的實施，課程改革的呼聲越來越高.

一、初中數學新課程標準實施現狀

初中數學新課程標準在全國各地已經推行了很久，然而實施起來并沒有立竿見影取得成效，目前初中數學教學中仍存在著一些亟待解決的問題，使得新課程標準形同虛設.

1. 教師觀念方面

“課標改了，觀念沒改”，這是當前初中數學教學中普遍存在的現狀. 很多教師，尤其是教齡較長的教師，一時無法改革自身觀念，所以在教學內容和教學方式上也存在著一定的滯后.

2. 教學內容方面

雖然新課程改革推行之后，我們的課本在變，但是教學內容并沒有跟上課改的變化，教學內容比較狹窄、陳舊，課上所學的依然是多年之前的知識點，依然沒有徹底的開放和多元化.

3. 課程實施方面

當前初中數學的課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養學生的創新精神和實踐能力. 而事實上，學生的數學學習不應只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵學生用自己的方法去探索問題和思考問題. 此外，在教學方式和教學手段等課程實施的層面上，依然存在著很多問題，教師教學方式單一、多媒體應用不恰當等這些問題也都大大影響了新課程標準的實施.

4. 評價標準方面

評價是教學的最后一個環節，一定意義上也是最重要的環節. 在傳統的教學中，我們的評價往往是“看分說話”，分高，排名靠前，就對學生進行鼓勵、獎勵，而分低，排名靠后，則會責怪學生，甚至懲罰學生. 這種評價也可稱為“結果式評價”，會大大影響學生學習的積極性.

綜上所述，初中數學新課程標準實施之后，依然存在著教師觀念滯后、教學內容陳舊、課程實施片面、評價標準不科學等多方面的問題，因而切實推行新課程標準，落實新課程改革，改進目前的數學課堂教學勢在必行.

二、初中數學新課改的落實策略

1. 樹立新的教學理念

課程改革實施之后，若教師的教學理念不變，則課改猶如換湯不換藥，并無根本上的改變. 因此，要想切實落實新課改，教師首先要做的就是樹立新的教學理念. 首先，要樹立學生為中心的理念，確立學生的主體地位，以學定教，不再讓課堂成為教師的專屬講堂、一言堂，而要變為學生的學堂，讓學生在這個開放、多元的學堂中真正地學到知識，掌握知識. 此外，只有樹立新的教學理念之后，教師才會貫徹落實新課標，實施新的教學方法，采用新的教學方法和新的教學手段，并采取新的評價標準，最終達到實現新課程改革的目的.

2. 實施新的教學方法

傳統的教學中，多是教師主導下的填鴨式教學，教學方法比較單一，學生學習起來也比較枯燥無趣. 新課改下的新的教學方法包括很多種，比如游戲法、合作法、競爭法等等，這些新的教學方法的實施，使得學生在學習的時候受到了學習的正面刺激，感受到了學習的趣味性，學習起來會更加有動力. 因此，教師要想落實新課改，就必須尋找適合學生的、高效的教學方法，從本質上完成新課程改革的轉變.

3. 恰當使用新的教學手段

我們這里所說的新的教學手段主要是多媒體手段. 雖然多媒體在中小學已經十分普及，現在大多數學校都會使用多媒體進行教學，多媒體教學已經算不上什么“新”的教學手段，但是并非每位教師在教學中使用多媒體都是高效的，很多教師并沒有領悟多媒體的靈魂，只是將多媒體當作了黑板，或者將課件做得十分花哨，讓學生目不暇接，其實這樣并不能起到很好的效果. 因此，教師要恰當使用多媒體，領悟多媒體的精神實質，多研究、學習多媒體教學手段，爭取將其做到效果最優化. 只有多媒體運用得恰當、高效，新課改才能逐步推進和落實.

4. 采取新的評價標準

文章前面分析了評價標準方面存在的問題，當前初中數學教學依然是結果式評價，這種結果式評價不僅會傷害學生的學習積極性，還容易使學生形成功利心態，不利于學生的健康發展. 新課程標準強調形成性評價、過程性評價和參與性評價，更強調學生的參與過程和成長經歷，重視學生的學習體驗和感受，這種評價是比較科學的，有利于學生積極參與學習的評價標準，這種新的評價標準應該在初中數學教學中得以推行，我們教師應該掌握這些新的評價標準，以此作為對學生的評價，激勵學生不斷參與，不斷進取.

三、結 ? ?語

以上，我們首先從教師觀念方面、教學內容方面、課程實施方面、評價標準方面等四個方面分析了新課程標準實施的現狀，然后從樹立新的教學理念、實施新的教學方法、恰當使用新的教學手段、采取新的評價標準等四個方面分析了新課程改革的落實策略. 雖然新課程改革推行多年，但是其落實程度依然不盡如人意，我們數學教師應該更多地去反思自身，反思教學，不斷摸索，找出目前教學和自身理念與新課程改革的沖突點，找出自己需要改進的地方，找出形式主義的地方，切實改革，跟上新課改的步伐，使學生不做“書呆子”，在推進教學改革的同時也促進學生全面、健康地發展，培養適合社會的新型人才.

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