小學語文游戲化教學研究

高冬花

摘要 小學語文游戲化教學，倡導以游戲的精神貫穿小學語文課堂，為學生創造一個自由輕松、愉快而高效的學習環境。它不僅是教學實踐層面的一個重要問題，更蘊含了深刻的教育價值和理念。本文擬對小學語文游戲化教學進行研究，針對現代教學實踐與游戲化教學之間存在的差距，找出其原因，并提出相應的應對策略，以期為小學語文游戲化教學在實踐中的應用提供有益參考。

關鍵詞 小學語文；游戲化教學；教學實踐

【中圖分類號】G623.2

一、小學語文游戲化教學的內涵和運用現狀

小學語文游戲化教學是指在小學語文教學活動中，有意識地將游戲活動與游戲精神二者結合，根據一定的教學內容，以開展游戲活動的形式或創造一定的游戲情景將教學內容生活化、具體化，使學生能在具體豐富的游戲情景中學習語文，從而實現一定的教學目標。其主要特征有：趣味性、情景性、創新性、文化性、生活化，有利于小學生由自身已有生活經驗出發學習語文，旨在提高小學生學習語文的興趣，使之在輕松愉快的氛圍中有效地學習語文。

當前，游戲在小學語文教學中的運用狀況堪憂。一方面，教師很少使用游戲進行教學，即便使用，在教學過程中也不能采用合適的教學方法對學生進行指導。另一方面，學生對教師的指導具有迫切的需求。兩者之間矛盾顯著。這種矛盾影響了教學的效果，不利于游戲教學方式的推廣。正因為如此，盡管小學語文教學中運用游戲進行教學效果明顯，游戲在小學語文教學中的積極作用還是沒有得到充分發揮。

二、小學語文游戲化教學存在的問題

1.教師教學觀念的不同導致游戲化教學難以開展

游戲是兒童的天性，在“游戲中快樂成長的孩子比較活潑、開朗、自信、合群”，“把游戲引入學習之中，可以讓孩子在快樂中達到學習的目的，讓孩子樂學、愛學，讓學習不至于枯燥”。然而，絕大部分教師在教學觀念上對游戲教學不太認同。首先，大多數教師在教學中仍然秉持教學就是教書的觀點。其次，部分教師認為課堂是嚴肅的，“游戲只是用以適當調節學習壓力的方式”。對“游戲”的認識片面而保守。再次，一些教師不認可通過游戲可以促進學生的學業發展。他們認為游戲是與學習相對的，認為游戲“影響學生的學習效果”。

2. 實踐操作層面存在的問題

一是教師在現行教學中不知道怎么做才能將游戲融入教學之中；二是教師不知道做什么樣的游戲以及什么樣的游戲既適合學生需要，又能促進教學；三是教師完全依賴教材，自主開發游戲的能力十分有限。

3.教學評價方面的問題

現行教學制度下的教學評價的功能被局限于“知識”和“分數”，沒有顯示出新課程改革提出的為了學生“發展”的功能。對教師的教學方式也沒有具體的評價，更沒有對游戲教學方面的評價。即教師在教學中怎么做才是好的教學，怎么使用游戲進行教學都沒有要求。對教師教學評價的局限，使得教師懶于去琢磨教學游戲、思考如何使用游戲教學，更不用說主動開發和創造教學游戲了。與此同時，上一級教研機構或部門在這方面也沒有什么做法和想法去鼓勵教師、引導教師，致使教師在使用和如何提高教學游戲中失去方向和目標。

三、小學語文游戲化教學策略

1.正確認識游戲化教學及其作用

當前運用游戲進行小學語文教學在實踐中受阻的直接障礙是師資力量問題。但究其深層原因與對游戲化教學認識的不到位、“寓教于樂”寶貴傳統教育思想在“應試教育”大環境中的失落、運用游戲教學的思想得不到教育行政部門足夠重視和支持，沒有游戲教學理論的系統研究和具體操作培訓等有關。由此而導致，大部分一線教師在對游戲教學的認識觀念上存在一些偏差，正是這些偏差和誤解影響了游戲化教學的實施和發展，因此，正確認識游戲化教學及其作用非常必要。

2.提高教師游戲化教學的能力水平

當前，小學語文教師實施游戲化教學的能力普遍不足，這也是小學語文游戲化教學在實踐中難以有效運用的重要因素。所以，小學語文教師還要加強自主學習，并積極參與相關部門組織教學技能的培訓，積累教學實踐活動中的切身經驗，相互交流、相互分享，不斷提高實施小學語文游戲化教學的能力。同時，教育相關行政部門應積極開展旨在提高小學語文教師游戲化教學的相關培訓，使小學語文教師對游戲化教學形成全面、系統的認識。學校還可以組織成立小學語文游戲化教研小組，不斷探索小學語文游戲化教學的新方法、新手段，定期組織學習一線教師的研究成果，促進教師之間相互學習，保證教師的點滴有益經驗都能快速地傳播、應用。

3.加強對小學語文游戲化教學的政策引導

首先，教育行政部門應更新教育理念，重視游戲化教學，圍繞游戲化教學確立科學的評價體系，徹底改變現行教育體制下的教學評價的功能被局限于“知識”和“分數”的現狀。新的評價體系要體現出新課程改革強調的為了學生“發展”的功能。其次，鼓勵組織開展旨在提高小學語文教師游戲化教學的相關培訓的做法，并在人力、資金等方面給予支持。最后，鼓勵小學語文教師在教學實踐中運用游戲化教學方式，并對表現突出的教師給予表彰，從而促進小學語文游戲化教學方式在實踐中的落實。