數學課從培養自學能力入手，轉化“后三分之一”學生

苗穎

【摘要】 在我國教學體系中，數學一直都是讓很多學生頭疼的學科. 數學因為邏輯要求比較強，對學生的思維能力有很高的要求，所以大部分學生在學習數學的時候，都遇到了很多的難題. 教師要認真研究數學課堂的教學方法，爭取轉化“后三分之一”學生的數學自學能力，讓“后三分之一”學生增強自學水平，提升數學素質.

【關鍵詞】 數學課堂;“后三分之一”學生;自學能力

河北省教育科學研究“十二五”規劃2013年度立項課題 ?課題編號：13040170

數學是教育體系中重要的學科，所有的學生都要進行數學的學習. 只有掌握良好的數學方法，具備優秀的自學技能，才能夠提高數學知識. 在數學教學中，“后三分之一”學生的數學情況不容樂觀，教師要研究新的教學方法，培養他們的自主學習能力，讓他們能夠在寬松的環境中進行數學學習，提高數學的水平.

1. 改變教學思路，提升學習的學習興趣

在傳統的數學教學中，教師總是處在權威的地位，不給學生發言的機會，學生只能按照教師的要求進行學習. 這種學習方法限制了學生的學習自由，讓學生的思維得到了控制. 新課標提出要改變這種教學方法，教師要轉變教學的地位，提升學生的主體地位. 首先，教師要認識到學生的主動學習在教學中的重要性，將學生作為課堂教學的主體，讓學生主動地進行學習. 其次，教師和學生要建立良好的師生關系，將學生放在首要的地位，主動地了解學生的想法，尤其是“后三分之一”學生在學習過程中遇到的困境，根據“后三分之一”學生的反應，進行教學策略的改革，制定符合“后三分之一”學生學習的方法. “后三分之一”學生對數學基本上沒有什么興趣，教師要培養他們的數學興趣，首先告訴他們數學在教學中的重要性，其次讓他們明白數學在生活中也占據著重要的地位，想要在社會立足，就必須掌握良好的數學知識. 這樣就能夠讓學生從心理上重視數學學習. 然后教師可以采取座談的方式，了解“后三分之一”學生的想法，給他們進行針對性的教學，提高他們的數學興趣.

2. 培養自學習慣，引導學生進行自學

（1）教給學生自學的方法

“后三分之一”學生想要學好數學，但是不會自學的方法，導致了功夫也沒少用，就是不見效果. 教師要教給學生正確的自學方法，讓學生能夠在合理的方法下進行自學. 教師先是告訴學生自學的重要性，然后引導著學生進行課前預習. 課前預習對于自學來說非常重要，學生通過課前預習就能夠掌握基本的數學理念，這樣在課堂學習的時候，集中精力聽教師講不會的內容，能夠增強學習的效率，層次分明. 教師在學生自學的過程中，要做好引導作用，在自學之前，教師就要給學生指明學習的目標，這樣學生就有了學習的方向，在進行自學的時候，就不會出現彎路.

例如，在進行100以內的加減法學習的時候，教師首先讓學生回顧10以內的加減法的學習方法，然后進行類比拓展，掌握100以內加減法的方法. 教師要給學生的自學設定目標，通過自學之后，能夠完成課后相關練習，并且還要能夠幫助家長在菜市場進行100元以內的計算，幫助家長解決實際問題.

（2）能夠理解例題

數學例題起到了很好的引導作用，“后三分之一”學生在進行自學的時候，要注重例題的重要性，認真研究例題的內容和方法，并且對解題過程中不明白的部分進行重點標注，主動和學生進行交流和請教，掌握例題的解題方法. 數學很多習題都是在例題的基礎上拓展出來的，學生掌握了例題的方法，就能夠對數學相關的拓展練習有一定的把握，加強了解題能力.

（3）加強數學在生活中的應用

數學來源于生活，在生活中隨處可見數學的應用.“后三分之一”學生要掌握生活數學的應用，能夠在生活中發現數學，能夠使用數學解決生活問題，這樣能夠有效地提高學生的解題興趣，加強學生進行自主學習的興趣.

3. 創設合適情境，提高自學的效率

（1）多媒體教學方法

“后三分之一”學生在進行學習的時候，非常注重環境的重要性. 在寬松的環境中就很容易進行自主學習，在緊張的環境中就不能提高學習效率. 教師要想辦法營造合適的教學情境，讓學生能夠在輕松的環境中進行數學自主學習. 多媒體是常見的方法，多媒體能夠輕松地營造良好的環境，讓“后三分之一”學生提高數學學習的興趣. 教師可以使用多媒體播放制作的課件，能夠豐富學生的視野，讓學生變得興奮. 教師可以利用多媒體播放數學相關的小故事，讓學生體會數學背后的感動，從而增強了數學學習的內涵. 教師還可以使用多媒體讓學生進行相關圖形的移動、對比，提高學生的感性認識.

（2）數學劇場演繹方法

“后三分之一”學生的注意力比較難集中，在數學課上經常出現走神現象. 教師可以讓學生進行數學劇場的表演，從而提高“后三分之一”學生的學習興趣.

4. 進行課堂合作，培養合作探究能力

（1）建立合作的機會

學生在進行自主學習的時候，離不開良好的合作. 學生個體的力量比較小，“后三分之一”學生的基礎不夠扎實，在進行自主學習的時候會遇到很多的困難，因此加強合作能夠有效地提高自主學習的效率. 教師要給學生創建自主學習的機會，給學生進行分組，讓“后三分之一”學生能夠向同組中成績較好的學生進行請教.

（2）增強合作的效果

“后三分之一”學生的基礎比較差，教師要加強合作學習的效果，讓“后三分之一”學生能夠將知識進行轉化，從而提高自主學習能力.

例如，在“桿長和影長”的探究中，學生們一起合作測量相應的數據，就要繼續進行探究，利用測量的影子的長度從而得到國旗桿的真實高度，增強自主學習的效果.

5. 總 ? ?結

數學自主學習能力在學習中非常重要，教師要加強“后三分之一”學生的引導，讓他們積極地進行數學自主學習，提高數學學習的效率，增強自主學習的能力，提高數學水平.