非英語專業學生的英語閱讀策略元認知意識分析

萬小妹

【摘要】學習一門語言的重要環節是閱讀，尤其是外語的學習方面。對于非英語專業的學生來說，掌握英語閱讀策略元具有現實意義。為了使非專業英語學生可以更好地閱讀英語，提高其閱讀效率，有必要對其英語閱讀策略元認知意識進行分析。本文分析了非英語專業學生常用的閱讀策略，從閱讀元認知的認知、體驗以及調節三個方面著手，分析了非英語專業學生對于英語閱讀策略元的認知意識，為以后進行英語閱讀做參考。

【關鍵詞】英語閱讀 元認知 非英語專業

元認知指的是人類把自身認知系統當做認知對象，通過自我意識和自我調節完成對主體的認知。由元認知的認知、體驗以及監控組成，組成元認知的三部分之間不是獨立分開的，而是互相聯系和制約。閱讀是人類進行認知活動的一種特殊行為，閱讀是自下而上和自上而下共同作用的結果，在閱讀過程中，每個環節都要有現有知識背景的參與和應用，需要讀者結合上下文作相應的假設、預測和驗證等復雜邏輯活動。從本質上來說，元認知活動是一種自上而下的過程，因此，在進行閱讀時，需要讀者將閱讀的過程當作意識對象，并加以控制，必要時通過使用合理的措施及時解決問題。但現階段，在英語教學當中，還不夠重視元認知意識，對元認知意識的分析研究也不多。

一、研究方法

1.研究問題。在本研究中，要分析的主要問題有兩個：非英語專業學生的英語閱讀元認知策略的使用情況。能否通過培訓的方式來提高非英語專業學生的英語閱讀策略元認知意識？

2.研究對象。本研究中所選的研究對象為105個非英語專業的大二學生，其中男生56人，女生49人；實驗組52人，對照組53人。對于對照組不作任何干擾，只進行訓練前后的英語閱讀水平測試。兩組使用的英語學習資料都相同，教學進度也一樣。每組每周均有2節時長40分鐘的英語閱讀課，期末時這些學生都將參加全國大學英語四級考試。

3.研究工具。本研究中使用的數據收集工具是英語閱讀水平測試和英語閱讀元認知策略意識調查問卷。

（1）英語閱讀水平測試。為提高實驗的可靠性和可信度，在進行實驗前讓兩組學生同時接受培訓前的英語閱讀水平測試，測試內容為4篇閱讀理解，涉及的詞匯量為2506個，每篇閱讀理解大約330字，測試時間為40分鐘。閱讀策略培訓完之后，再組織兩個組同時用之前的試題再次測試，比較元認知策略培訓是否能夠提高非英語專業學生的英語閱讀策略元認知意識。這是一種可行度較高的實驗方法，兩次發放的試卷一共105份，收回有效試卷102份，測試有效。將兩次測試所得的數據按照以下原則進行處理：英語閱讀試卷總共20道選擇題，每對一題得2分，40分滿分。

（2）英語閱讀元認知策略意識的問卷調查。此次調查問卷的設計以O'Malley and Chamot的分類系統為框架，并且參照相關研究成果。問卷一共21道題，主要是調查研究對象在進行英語閱讀時元認知策略的使用情況。問卷仿照萊克特量表方式，每道題有5個備選答案，每個答案對應的分數為：完全不符合或幾乎不符合-1，通常不符合-2，有時符合-3，通常符合-4，非常符合或幾乎符合-5。學生要結合自己的英語閱讀策略使用情況進行選擇。平均分≤2.4為策略觀念弱，2.5≤平均分≤3.4為策略觀念中等，平均分≥3.5為策略觀念強。為確保信息的準確性，問卷內容都使用中文進行表達，經過內部一致性方法的檢驗，結果顯示其內部一致性信度系數是0.851，符合統計要求。

為了防止測試試卷的內容對元認知訓練有影響，只在實驗組內展開問卷調查，在培訓前，讓實驗組填寫問卷，共發放52份，回收52份，有效問卷52份。使用SPSS11.0軟件對調查數據進行分析。

二、結果與討論

1.非英語專業學生的英語閱讀元認知策略的使用情況。由表1可知，接近一半的元認知策略使用的頻率很低，“根據所讀的內容修正前面的預測制定閱讀目標（3.54）”策略使用的頻率最高，第二為“根據文章或段落的起始句或結尾句判斷主旨或大意（3.51）”。總的來說，元認知策略的使用頻率不高，說明接受受試者對于元認知策略的認知意識還不夠。

2.培訓對于提高非英語專業學生英語閱讀策略元認知意識的有效性。

由表2可以看出，經過培訓后，實驗組使用以上4個策略的頻率有所增加，平均值都超過3.0，“選擇注意策略（3.72）”的頻率最高，后測的分數均比前測高，t檢驗的顯著性水平都超過0.001，從側面反應了該培訓可以提高非英語專業學生的英語閱讀策略元認知意識。

非英語專業學生在進行英語閱讀過程中使用元認知策略的頻率不高。通過元認知策略培訓可以在一定程度上提高非英語專業學生的英語閱讀策略元認知意識。這些結論對于大學英語閱讀教學具有啟示意義，為教師的教學方式提供參考，有助于非英語專業學生更好地進行英語閱讀。

參考文獻：

[1]暢小葉.非英語專業學生英語閱讀策略元認知意識研究[D].重慶大學，2007.

[2]何靜.對非英語專業學生進行英語閱讀元認知策略訓練的研究[J].北京第二外國語學院學報，2010.