淺談情境教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的運用

宿慧芳

【摘要】新課程提出了“讓學(xué)生在良好的情境中學(xué)習(xí)語文”的教學(xué)理念。語文教材內(nèi)容豐富，圖文并茂，語文學(xué)科充滿了浪漫主義色彩。在高中語文教學(xué)中，教師要善于借助圖畫再現(xiàn)情境，創(chuàng)設(shè)問題激發(fā)情境，做到以情感人，寓理于情。在本文中，筆者就情境教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的運用作了一些探究。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法;高中語文;教學(xué)策略

一、情境教學(xué)法的內(nèi)涵

情境教學(xué)法是指：“以情境認(rèn)知理論與情境學(xué)習(xí)理論的基本觀點為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情感，以形象為主體的主動、具體的情境，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生學(xué)習(xí)方法得到發(fā)展的一種教學(xué)方法。”高中語文教師要有意識地引入和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的情感體驗和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法的核心在于充分調(diào)動學(xué)生的情境思維，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在這一思維體驗中獲取知識、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生得到全面的發(fā)展。高中語文教師要善于運用情境教學(xué)法，使語文課堂變得豐富多彩，充滿活力。創(chuàng)設(shè)有效的情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，最終提高高中語文教學(xué)的效率。

二、高中語文課堂實施情境教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)方法過分地強調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用，無法充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課程改革的背景下，高中語文教學(xué)中運用情境教學(xué)法，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新思維。

高中語文教師在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的情境可以有效地刺激學(xué)生的心理，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生把精力最大限度地集中在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上。良好的教學(xué)情境有利于聯(lián)系新舊知識，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。良好的教學(xué)情境還可以讓學(xué)生處于良好的氛圍中，形成一種心理環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生移情效應(yīng)。因此，在高中語文課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生置于這種特定的教學(xué)情境之中，激活思維，積極參與教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)知識的過程強中化情感體驗，提高語文教學(xué)的效率。

三、在高中語文教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

在高中語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，能活躍學(xué)生的思維，有助于學(xué)生積極主動地參與語文教學(xué)活動，使學(xué)生在教學(xué)情境中與課文內(nèi)容產(chǎn)生心靈對話，形成情感共鳴，從而使學(xué)生更好地感知理解課文，取得良好的教學(xué)效果，對全面地提高高中生素質(zhì)有著重要的作用。那么，如何在高中語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境呢？

1.高中語文教師要把教學(xué)情境與生活實際相結(jié)合

生活是語文的源泉，生活中處處蘊含著語文知識。高中語文教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要根據(jù)高中生的生理和心理特點，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，把語文知識和生活實際緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解課本知識在生活中的實際作用，幫助學(xué)生在生活中遇到類似問題時能夠運用課本知識來解決。

新課標(biāo)明確指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”新課改下的高中語文教學(xué)要求我們除了在語文課堂上和課本中學(xué)習(xí)語文知識外，還要從生活中學(xué)語文，從生活中吸取語文知識，把教學(xué)情境與生活實際相結(jié)合。

2.高中語文教師要善于用生動的語言來描繪情境

高中語文教師要善于運用生動的語言來描繪情境，要善于把抽象的概念具體化。教師的語言還要有節(jié)奏感，要根據(jù)教學(xué)的需要造成一種高低快慢，輕重緩急，抑揚頓挫相結(jié)合的教學(xué)情境。教師這種藝術(shù)化的語言，能為學(xué)生營造出一種特定的心理氛圍，把學(xué)生帶入一種虛實相生的藝術(shù)境界。例如，高中語文教師可以在平時的語文課堂教學(xué)中偶爾說幾句詩情畫意的語言，或者教師用幽默的語言來創(chuàng)設(shè)有效的情境，把學(xué)生帶入到美好有趣的意境中。

3.高中語文教師可以借助多媒體畫面再現(xiàn)課文情境

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在高中語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種必然的趨勢。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于能運用聲音、圖片和動畫等手段來表現(xiàn)事物，使事物變得清晰具體。圖畫是展示形象的主要手段，在高中語文教學(xué)過程中，把教材中的語言文字，變成生動完整的圖畫。用圖畫再現(xiàn)課文情境，把課文形象化，再現(xiàn)課文情境。高中語文教材內(nèi)容十分豐富，運用多媒體輔助教學(xué)，就可縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，能充分地調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，能幫助學(xué)生更好、更快、更深地把握語文教學(xué)中的重難點。

在傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境，往往受到各種條件的限制。隨著多媒體技術(shù)的廣泛使用，多媒體技術(shù)為師生提供了許多新的學(xué)習(xí)資源，讓語文學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的。在高中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該巧妙地運用多媒體來呈現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中無法呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，把高中語文知識點用多媒體技術(shù)形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，教師在教學(xué)朱自清的文章《荷塘月色》時，可以用多媒體播放音樂《荷塘月色》，也可以配上一些優(yōu)美的圖片，使學(xué)生仿佛身臨其境，從而幫助學(xué)習(xí)更加生動形象地學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章。

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