對農村學校體育教育現狀的思考

李彩霞 魏登學

【摘要】體育教育，是學校全面實施素質教育的重要組成部分，但由于種種原因，這種發展又存在著極大的不平衡并受到許多不利因素的制約。尤其是農村小學，體育教育現狀與國家的教育要求存在很大差距。

【關鍵詞】對體育鍛煉的認識不足;受教育管理部門的制約管理;體育師資嚴重缺乏;教學設施嚴重不足;體育教學不規范;沒有形成獎勵機制

體育教育，是學校全面實施素質教育的重要組成部分，學校體育教育的健康發展也是提倡全民健身，實現強國夢的基礎。但由于種種原因，這種發展又存在著極大的不平衡并受到許多不利因素的制約。尤其是農村小學，體育教育現狀與國家的教育要求存在很大差距。現就我對這方面的的粗淺認識，主要概括為以下幾個方面：

一、傳統的思想意識導致人們對體育鍛煉的認識不足

體育教育是在為人的一生做準備。對人的健康、娛樂、升學、就業等都存在深遠的影響。體育教師的教學，不僅在于強化體育知識，鍛煉身體，還滲透著學會學習、學會做人、學會生存，發展學生思維能力，培養非智力因素等。

在廣大的農村地區，由于傳統的思想和偏見，幾乎所有人都把望子成龍的希望寄托在金榜題名上，靠學習文化課考取理想的學校才是十年寒窗所追求的真正目標。在人們看來只要能正常活動，上不上體育課似乎無足輕重。沒有人相信學體育會滿足升學就業的希望或因此而獲得理想的收入。大多數的人看重學習文化課，走體育之路的學生被認為是頭腦不靈活或者不善學習的學生，他們不會有多大出息，甚至會受到更大的歧視。體育之與強身健體，與國富民強的關系似乎離現實遙不可及。在農村學校，體育課也因此普遍得不到重視。

二、體育教學的有效開展受教育管理部門的制約管理。

盡管國家提倡實施素質教育，但是追求升學率依然是教育教學的目標，不可逾越無法擺脫，教育管理部門以此衡量學校的教育質量和教師的工作成績。體育成績不被納入考核范疇，而且也沒有一種科學、公正的評價學生體育水平的方式，體育教師的教學能力得不到認可，教學水平也顯示不出來。在農村，人們的頭腦中形成統一“思路”，學生從小就被灌輸了只有考上大學才能“跳出農門”傳統思想。隨著教學年級的不斷升高，學習任務越來越重，體育課幾乎被認為是在“浪費”時間。因此，音、體、美自然成為可有可無的“小三門”，被視為正常教學的附屬品，體育課的真正落實就被大大打了折扣。有聲有色的體育活動就成了孩子們奢侈的渴望，這是無數渴望運動、愛好體育的兒童的不幸和悲哀，也是整個農村教育的重大失誤。

三、體育師資嚴重缺乏或空白

實施素質教育教師是關鍵，師資力量是學校教育之根本，師資水平的高低直接影響學校在某個學科領域的教學質量。體育也是一門知識，有它的專業要求和標準。鄉村學校體育師資嚴重“貧血"，嚴格的說，很多學校沒有正規的體育教師。鄉村小學由于教師缺編，年富力強的教師都安排上文化課的教學，體育課一般會安排給接近退休年齡的老教師，至于體育課上不上？怎樣上？學什么？等一系列實際教學過程，已經很少有人問津或顧不得去考慮。既使教師負責任的去上體育課，由于沒有接受過專業的訓練，教師連最起碼的體育常識都不知道，所以也只能保證學生在體育課上不出現事故，能玩的盡興就已經很不錯了。再加上場地設施等條件的影響，體育課的真正效果就可想而知了。實際上體育課堂往往被用來學習語文、數學、英語等“主課”。

四、體育教學設施嚴重不足

教學條件是學校教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但許多鄉村小學由于不重視體育教育，也由于教學經費有限，很少投資于體育教學設施的改善。有些學校連一塊普通的墊子也沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現代化教學設備。體育教學器材一般都比較少，即使有一些體育教學設備，也很少用于日常教學，只是在公開課、比賽課時偶爾亮相，其余時間則“馬放南山刀槍入庫”。另外，學校沒有可供學生上體育的場地，各種活動混在一起，所謂體育規則、標準，根本無從談起。學生從小就沒有見識過、接觸過比較正規的體育活動，不知道最基本的體育規則和要求標準，沒有受到熱愛體育的思想熏陶，長大后怎么可能從事體育活動呢？

五、體育教學不規范

由于條件和環境等因素的制約，鄉村教師，尤其音、體、美教師缺少與外界交流和借鑒學習的機會，本地區同行之間也很少組織教研活動，對最新教育動態及先進的教學方法知之甚少，教學過程陳舊，教學方法單一，教師思想守舊，固步自封。體育教學不講究程序，無所謂方法。教學中隨心所欲，不注意教學規范，多數教師完成不了新《課程標準》規定的教學內容，對諸如韻律操、民族體育，各種新出臺的體操等等的教學感到力不從心。不少體育教師不會備課，不會尋找課堂教學資源，不會設計規范的教案，沒有努力探索新穎的教學方法的具體實踐。盡管體育課上教師教得很吃力，但不能激起學生的興趣，學生學得很乏味，單一的教學形式難以獲得理想的教學效果，而且挫傷了學生愛好體育，積極鍛煉身體的熱情。

六、學校沒有形成對體育教育成績的獎勵機制

農村小學，習慣上對文化課成績優秀的學生實行獎勵，音體美作為“小三門”，根本提不到被獎勵的層面，學校基本上不舉行體育賽事，教師和學生在體育上的勞動和付出得不到應有的回報和鼓勵，長此以往，在觀念上形成對體育的輕視，也打擊了愛好體育的教師和學生的積極性。

總之，體育具有多種功能：例如強身、健美、醫療保健、益壽延年的生物功能;教育、政治、經濟的社會功能。要想達到體育為人的一生做準備的教育目的，需要全社會改變觀念，形成合力，重視農村中小學體育教育。政府管理部門要加大體育教育的投資力度，加強體育教學設施設備，培養一大批高素質的具有專業知識的體育教師隊伍，創造有利于教師進行體育實踐的條件，使農村中小學的體育教育步入正確的軌道，走上正常發展的道路。