中職美術教學中學生創新思維的培養

王彬彬

摘 要：在傳統的中職美術教學中，教師更加注意美術知識和技能的指導，大多數學校都是進行模仿教學，這樣的教學模式會使學生的創新思維無法發展，阻礙學生創新能力的提高。為了讓學生有更加活躍的創新性的美術思維，無論是中職學校還是教師都應該為學生提供一個自由的空間，幫助學生提高創新能力。

關鍵詞：中職教育；美術；創新；思維

作為事物發展的動力，創新是學校培養學生的最終目的，中職學校不僅僅要改變教師教學方法，更重要的是將教學理念轉變為以培養學生的創新性思維為重要教學環節。創新性思維是事物發展的源泉，中職學校的美術教學要更加注意學生的創新能力，摒棄傳統的模仿教學，讓學生在學習知識的同時學會思考、學會發現，擁有創新意識，發展創新思維。

一、培養學生創新性思維的存在問題

1.中職美術教師的教學思想觀念落后

在中職學校中，很大一部分教師缺乏創新能力和創新的意識，不能夠將創新性的美術思維傳授給學生，更會有一部分教師在教學過程中不是以學生為本，只是將美術知識和技能灌輸給學生，卻沒有引導學生發展美術學習中最重要的創新思維。當然，教師在教學過程中會受到很多因素的影響，比如學生的美術成績，會使教師在授課時墨守成規，讓學生接受美術知識的灌輸，不注意美術創新思維的發展。

2.中職學生的美術想象力匱乏

學生在學習美術時，大多認為美術是可有可無的學科，即使是上課也大多注重美術知識的學習，對于美術的創作欣賞鑒別能力是極其缺乏的。學生沒有積極主動的學習態度面對美術，自然不會發揮自身豐富的想象力，就會造成學生的美術創新思維匱乏。中職學生在美術學習中沒有發揮自身想象力的機會，使學生的想象力受到抑制，導致學生創新思維不活躍。無論是什么學科的學習，學生都需要有積極的學習熱情，教師就需要將學生的學習熱情調動起來，讓學生以積極的態度學習美術，學生有了積極熱情的態度，積極的態度決定學生能夠積極地創新。

3.教學方法的約束

中職教師在教學時大多只注意到美術知識技巧的指導，忽視了中職學生對美術的學習需求，學生沒有個人發揮的機會，這樣的教學方式使學生一味地接受教師的灌輸，沒有創新的意識，更加不會有創新性的美術思維，造成學生只是處于模仿的階段，無法前進。另外，中職學校對學生的美術學習沒有提供空間，即使教師有較好的教學方式，也會受到制約，造成教師的教學方式限制了學生美術創新思維的培養，阻礙學生創新能力的培養，長此以往，不僅使學生的創新思維滯后，也會使教師的創新意識減弱，阻礙中職學校美術教學的發展。

二、如何培養學生創新性思維

1.中職學校美術教師教學理念的改變

無論是美術教學還是其他學科的教學，中職教師在教學過程中要以學生為本，引導學生學習。首先，中職學校的美術教師要有創新意識，只有這樣才能夠引導學生進行創新性的美術學習，培養學生的創新思維；其次，教師要有新穎、高效、獨特的教學方法，在不同的教學中，對教學方法進行匯總，分析出最適合學生實際情況的授課方式，做到將教學內容和教學方式整體的創新；最后，中職美術教師授課時不僅僅是要將基礎性的美術知識教給學生，還要讓學生樹立美術創新意識，讓學生成為課堂學習的主體，鼓勵學生進行創新，學生在美術課堂上，要敢于提出問題，和教師一起解決問題。只有擁有創新意識，在培養學生創新性的美術思維時才能夠更好地發揮學生的想象力，讓學生在繁重的課業壓力下充實自我，與時俱進。

2.將實踐教學融入美術教學，促進學生創新

（1）結合自然，開創思維。為了讓學生了解大自然，教師在帶領學生寫生時，可以要求學生仔細地觀察植物、動物等，在探索的過程中體驗大自然的美。在體驗過大自然后，可以讓學生從多個不同的角度進行學習，讓學生自由地選擇自己喜歡的方向，這樣有助于學生更好地創新，發展學生的創新性思維。在美術的學習中，模仿作品極大程度地阻礙了學生創新思維的發展，導致出現千篇一律的美術作品，中職美術教師在教學過程中，應多帶領學生融入自然中，只有讓學生親身感觸到大自然的美妙，才能夠通過自然的引導發展學生的創新性思維。

（2）實踐教學，拓展思維。隨著時代的發展，理論的美術學習已經不足以支撐起中職學校的美術教學，只有將理論教學和實踐教學共同發展，才能夠增強學生的創新思維，逐步提高學生的美術鑒賞能力。教師在教學過程中，要根據學校的實際情況和每一位學生的性格特點，開展有針對性的實踐活動，培養學生的創新思維。實踐教學對于學生的美術思維是關鍵性的。

（3）激發學生的創新性思維。教師不僅要讓學生學到知識，還要讓學生學會將知識靈活運用到實際中，學生只有具有創新性的美術思維才能夠把美術學習得更加深入。在課堂教學中，教師要為學生提供自由發揮的平臺，為學生創造活躍、自由的美術課堂，這樣才會最大限度地激發每一位學生的創新思維，讓學生更好地進行美術創新。中職學校美術教學的模式就是讓學生欣賞經典的美術作品，讓學生在欣賞鑒別的同時思考作品的思想感情和表達內容，不同的學生會有不同的生活閱歷、思維方式和審美標準，學生會利用自己的想法對美術藝術品進行解析。中職美術教師在教學過程中要更加注意學生創新思維的激發，教師在授課時給學生大膽想象的機會，鼓勵學生將自己對美術作品的見解說出來，和其他學生進行討論交流。

三、學生個性化發展美術思維，獨樹一幟

不同的學生對于相同的事物會有不同的看法，中職學生自身具有強烈的個性特征，美術教師應該尊重學生的個性，美術本身就是一門體現個性的學科，教師在教學時要更多地引導學生保持自己的個性，促使學生根據自己的個性特點進行創新。在傳統的中職美術教學中，教師習慣用統一的大眾化標準來指導和評價學生的美術作品，讓學生在教師的指導下逐漸失去創新的動力，學生的美術思維得不到創新。教師在授課時不僅僅只是講解知識，還要注意每一位學生的個性特點，根據學生的個性幫助學生形成自己的創新思維。中職美術教師以學生為本，引導學生不斷探索，將美術和自身的風格結合起來，這樣才能夠使學生更好地創新，將理論知識運用到實踐中，發展學生的創新思維，培養學生的美術創新能力。

四、完善中職學校美術教學的體系，為學生創新思維提供平臺

無論是中職學校發展還是高中的發展，美術學科都會受到一定的冷落，從而導致沒有形成完整的教學體系。學生學習的基礎就是學校擁有完善的教學體系和師資力量，所以完善中職學校美術教學的體系是至關重要的。完善的美術教學體系不僅能夠激勵教師的教學，還能夠激發學生的創新思維，提高創新能力。

中職學校的教育是我國教育體系中不可缺少的環節，其中美術教學也是極其重要的，美術讓學生擁有創新性的思維，使學生具備創新的能力。中職美術教師首先要擁有創新意識，才能夠在授課時引導學生發展創新思維，其次讓學生根據自己的個性特點激發創新思維，才能夠最大限度的提高創新能力，最后在教師的帶領下，融入大自然中感受自然的魅力，使學生更好的創新。創新性的思維在美術學習中是基礎，只有有了創新性的思維，提高學生的創新能力，促進學生在美術學習中積極地進行創新，才能夠使中職學校的美術教育發展更加迅速，帶動中職學校的整體教育水平。

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編輯 馬燕萍