創(chuàng)新教學(xué)手段，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

卞錦玉

摘 要：信息技術(shù)正越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在生活中的各個(gè)領(lǐng)域，信息技術(shù)成為各學(xué)校的重要課程。學(xué)校應(yīng)該不斷提高信息技術(shù)的課堂效率，培養(yǎng)掌握一定信息技術(shù)的學(xué)生。在創(chuàng)新教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)該注意小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不能脫離學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，還要為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍。教師應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生理解。接下來(lái)本文將就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力這兩方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)效率；教學(xué)手段；興趣培養(yǎng)

創(chuàng)新教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，是新形勢(shì)下小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。在小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程是為了讓學(xué)生更多地接觸新技術(shù)，了解新的技術(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也主要圍繞計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于教師的教學(xué)手段，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)用有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間之內(nèi)，學(xué)習(xí)和掌握更多內(nèi)容，并且可以應(yīng)用課堂上所學(xué)內(nèi)容，這就是提高課堂效率的體現(xiàn)。[1]

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）在游戲中學(xué)習(xí)。寓教于樂是一種在小學(xué)生教學(xué)中非常有效的教學(xué)手段，通過為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲的愉快氛圍中掌握教學(xué)內(nèi)容。在游戲的環(huán)境中可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉快的游戲?qū)W習(xí)中更能全身心地投入，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。[2]例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這一課時(shí)，老師只是單一地講述計(jì)算機(jī)的組成、各部分軟件硬件的功能，會(huì)讓學(xué)生覺得比較乏味，沒有趣味性。學(xué)生不能很好地掌握。在講解過之后，就可以讓學(xué)生分別扮演鼠標(biāo)、鍵盤等計(jì)算機(jī)組成部分，然后以根據(jù)自己扮演的角色，說出自己的功能。這樣學(xué)生可以加深印象，又解決了內(nèi)容枯燥的問題。

（2）合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)是以班級(jí)為單位的，每天生活在班集體中。學(xué)會(huì)與他人交流和溝通很重要。學(xué)生之間不僅有成績(jī)上的競(jìng)爭(zhēng)，更可以通過合作，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。所以在教學(xué)中，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造與他人合作的機(jī)會(huì)。通過合作，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，并且有些困難的問題，以學(xué)生單一的力量不能很好地解決，通過通力合作，集合眾人的力量，便可以將困難分化，從而輕松地解決。例如，在學(xué)習(xí)編輯演示文稿和幻燈片的制作時(shí)，這部分內(nèi)容本身就具有一定的難度，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)于這方面接觸得比較少，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際能力為基礎(chǔ)，為學(xué)生詳細(xì)講解。在布置作業(yè)的時(shí)候，將學(xué)生分為四到五個(gè)人一組，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)不同的分工，這樣有利于教學(xué)的開展，而且通過學(xué)生之間的合作，會(huì)有更多更好的創(chuàng)意產(chǎn)生，也會(huì)使作業(yè)完成的質(zhì)量更高。

（3）學(xué)習(xí)成果展示。小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)是密切相關(guān)的，老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以增加學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該更多地留意學(xué)生的變化，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定。所以每學(xué)過一階段內(nèi)容后，教師就應(yīng)該布置任務(wù)讓學(xué)生自主完成，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。但是教師在布置教學(xué)任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不能布置過難的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)過初識(shí)畫圖、畫圓、自己填充顏色之后，可以讓學(xué)生任意發(fā)揮想象，畫出自己喜歡的圖形，填充上自己喜歡的顏色，從而檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

（1）重視實(shí)踐操作。小學(xué)信息技術(shù)課是一門操作性較強(qiáng)的課程，學(xué)生不能單一地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，要及時(shí)將理論應(yīng)用到實(shí)際中去。理論與實(shí)踐相結(jié)合可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。通過實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能將其所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，也能很大程度地激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于這門課的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。例如，在學(xué)過Word的文字之后，可以結(jié)合之前學(xué)過的繪制圖形和插入圖片等內(nèi)容，給學(xué)生布置一個(gè)制作個(gè)性課程表的主題內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的技能制作一個(gè)屬于自己的課程表。這個(gè)過程也是對(duì)學(xué)過知識(shí)的復(fù)習(xí)，一舉兩得。

（2）開展技能競(jìng)賽。小學(xué)信息技術(shù)課程也是一門技能型的課程，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)。所以教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，為增長(zhǎng)學(xué)生技能設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。開展技能競(jìng)賽是一種非常好的方式。技能競(jìng)賽有很多優(yōu)勢(shì)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，布置競(jìng)賽題目，給學(xué)生一定的時(shí)間準(zhǔn)備。既然是競(jìng)賽，所設(shè)計(jì)的題目就應(yīng)該進(jìn)行多方面考慮，能讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而且難易要適中。競(jìng)賽過程中，學(xué)生們不但鍛煉了動(dòng)手能力，而且通過與他人的合作，增進(jìn)了學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)了同學(xué)之間的友誼。例如，在信息技術(shù)課接近尾聲的時(shí)候，可以讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的幻燈片制作和聲音的編輯等內(nèi)容為自己的學(xué)校或者班級(jí)制作一個(gè)PPT。每個(gè)小組設(shè)置組長(zhǎng)，學(xué)生自行分工，最后由老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)比。選出優(yōu)秀的作品，通過這種形式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

本文通過對(duì)“運(yùn)用創(chuàng)新手段，提高小學(xué)信息技術(shù)課程效率”途徑的探討，指出要提高課堂效率，首先就要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生具備相應(yīng)的能力。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的交流，在課堂上應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏茂軍.關(guān)于提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的思考與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古教育，2013（04）.

[2]劉 曄.興趣叩響信息技術(shù)大門——淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2010（29）.

（作者單位：江蘇省鹽城市步鳳小學(xué)）