試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用

華瑞芳

【摘要】 在學(xué)校中，合作學(xué)習(xí)發(fā)揮著非常重要的作用，將合作學(xué)習(xí)運用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升. 本文筆者通過參閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面來探討合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為同仁提供可參考依據(jù).

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在實施新課改之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容發(fā)生了翻天覆地的變化，出現(xiàn)了像做一做、議一議等版塊，要求教師的教學(xué)方式以探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及參與式學(xué)習(xí)為主. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要多注重合作學(xué)習(xí)，因為，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)，合理的合作學(xué)習(xí)能有效促進(jìn)學(xué)生主體意識及團(tuán)隊合作意識的養(yǎng)成，促進(jìn)人格的健全發(fā)展.

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）在20世紀(jì) 70年代初源于美國，并在70年代中期至80年代中期取得了實質(zhì)性進(jìn)展，成為一種富有創(chuàng)意和實效性的教學(xué)策略. 由于它在改善課堂內(nèi)氣氛方面，促進(jìn)學(xué)生良好品格的養(yǎng)成方面及成績提高等方面都取得了顯著效果，逐漸成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一.

二、合作學(xué)習(xí)法的分類

依據(jù)具體的教學(xué)情況可以將合作學(xué)習(xí)法劃分為以下三種方式：

1. 課前協(xié)作式

此方式是指學(xué)生依據(jù)教學(xué)目的，在課前通過相互協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種合作方式. 是將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行劃分并分配給每個學(xué)生，做到任務(wù)明確，責(zé)任到人，每個學(xué)生通過努力完成分配給自己的任務(wù)，通過匯總將每個人的努力成果以小組的形式展示出來.

2. 課內(nèi)討論式

此方式是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在課堂上，各個小組通過討論的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的合作方式. 在這個學(xué)習(xí)過程中，任務(wù)分工明確細(xì)致，有的需要積極地辯論，有的需要不停地記錄，每個學(xué)生都充分發(fā)揮著自身的優(yōu)勢，不斷開拓自己的思維，從而達(dá)到各組的共同提高.

3. 課后研討式

此方式是指按照教學(xué)設(shè)計，在課后進(jìn)行的一種合作學(xué)習(xí)方式. 學(xué)生課后通過組內(nèi)研討將本節(jié)課沒有完成的任務(wù)完成或是將沒有理解透徹的知識點鞏固好，從而為后面的學(xué)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ)與鋪墊.

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，比較常見的是探索性的問題，合作學(xué)習(xí)是解決此類問題及知識點最好的方式. 可將小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點系統(tǒng)化，促進(jìn)學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識架構(gòu)，增加了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識容量，提升了課堂學(xué)習(xí)效率.

1. 巧借游戲功能，培養(yǎng)學(xué)生合作興趣

興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)課堂中，適當(dāng)?shù)牟迦牒献餍缘挠螒蚰軌蚣袑W(xué)生的注意力，可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中自然掌握了數(shù)學(xué)知識. 例如，在“認(rèn)識鐘表”的教學(xué)中，教師采用了“我撥你答”的游戲，首先，將學(xué)生進(jìn)行分組，每個組內(nèi)選一名學(xué)生進(jìn)行撥鐘面，其他學(xué)生回答，教師在這個過程中要不斷地引導(dǎo)與糾錯，及時發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作，每個組內(nèi)的學(xué)生都輕松地掌握了整點與半點的識別方法. 以游戲方法可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生合作的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成積極參與課堂互動的好習(xí)慣，從而增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

2. 創(chuàng)造合作機(jī)會，促進(jìn)重、難點的突破

在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生體會到其重要性. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我會努力為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會，幫助他們突破學(xué)習(xí)的重點與難點，讓他們充分體會到合作的樂趣，讓合作學(xué)習(xí)在他們內(nèi)心扎根發(fā)芽. 比如，教師可以布置一項任務(wù)：測量黑板的長度，通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作，學(xué)生都表現(xiàn)得很積極，每個小組有的學(xué)生用尺子測量，有的學(xué)生做記錄，有的學(xué)生整理測量結(jié)果，有的學(xué)生提供其他測量方法. 在這次合作過程中，每名學(xué)生都有所收獲，不僅掌握了新知識，而且體會到了合作學(xué)習(xí)的快樂與成就感.

3. 加強(qiáng)師生間合作與交流，優(yōu)化課堂練習(xí)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，師生間的合作與交流顯得尤為重要，通過合作與交流使師生達(dá)到心與心的溝通，引發(fā)學(xué)生提出問題，并及時從與教師的交流中發(fā)現(xiàn)問題，再及時解決問題，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得充實，大大優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的效果，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率. 如在教授“圓的面積”一課時，教師首先通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行組內(nèi)合作、討論、交流、小組代表匯報等，教師要適時的參與到學(xué)生間的交流，通過合理的引導(dǎo)促進(jìn)相互質(zhì)疑，從而最終形成結(jié)論.

4. 合理評價與反饋，提高合作學(xué)習(xí)意識

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師對小組成員的學(xué)習(xí)成果要進(jìn)行合理的評價與反饋. 鼓勵每名學(xué)生爭當(dāng)小組優(yōu)勝者，讓每個學(xué)生都充滿學(xué)習(xí)的動力與自信，進(jìn)而再取得小組的勝利，學(xué)生的合作意識自然得到加強(qiáng).

四、小 結(jié)

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代教育改革實踐中的一種新的探索，合作學(xué)習(xí)的巧妙合理的運用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)重難點的突破，優(yōu)化課堂練習(xí)效果，提高學(xué)生的合作意識. 同時，我們不能安于現(xiàn)狀，要不斷的提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)及運用教學(xué)方法的能力，并結(jié)合學(xué)生的身心特點及數(shù)學(xué)課程的結(jié)構(gòu)特點，積極的探索新方法，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)意識與積極參與的意識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.

【參考文獻(xiàn)】

[1]360百科.http：//baike.so.com/doc/3684614.html.

[2]李艷霞.淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效開展[J].學(xué)周刊，2014，7.