以分層教學為平臺，打造高效高中地理課堂

張志亮

【摘要】高中地理是我國高中教育、人才培養過程中很重要的一環，高效的高中地理課堂有助于培養學生敏感的位置意識和人與自然和諧相處的可持續發展觀念[1]；那如何打造一個高效的高中地理課堂呢？本文就從“分層教學”的角度出發，探討一下如何打造一個高效的高中地理課堂。

【關鍵詞】分層教學 高中地理 高效課堂

自然地理、人文地理、環境保護與資源有序利用等等都是經典的高中地理知識，怎樣把這些經典的地理知識轉化成高效的課堂吸收呢？分層教學、因材施教很重要，應該在分層教學的平臺上根據不同學生不同的學習能力和接受水平去設計相應的模塊式學習環節，打造一個高效的、充滿活力的高中地理課堂。

一、分層教學的概念和優勢

（一）分層教學的概念

第一，心理學認為：人的智力水平和新事物接受能力存在較為明顯的差異，這種差異就是分層教學產生的重要因素。

第二，分層教學就是對學生的學習能力、接受能力、理解能力、消化能力進行科學的分層，然后再因材施教，不同層級實行不同的教學計劃以使每一位成員都能在層級基礎上得到提升和進步，最終讓整個班級得到優化。

（二）分層教學的優勢

第一，能比較全面地滿足不同學生的學習需求。與傳統的課堂教學相比，分層教學能更好地滿足學生的學習需求；傳統教學側重于比較單一的終結性評價，大鍋飯集體飽和填鴨式的教學方式有點“蠻橫”和“不切實際”，只是片面的完成既定的教學任務，并沒用從學生個體出發真正教導。而分層教學恰恰相反，它能夠盡最大努力去滿足每一個個體的學習需求，傾聽來自個體的內心的聲音，對學習過程中的每一個小細節都耐心關注，以使得學生能更加自信地學習。

第二，能提高學生學習的積極性。高中地理知識很大一部分需要去用心理解，并不是簡單地記憶就夠了，學習難度加大就更需要一個高漲的學習積極性，分層教學用心去關愛、用心去輔導、用心去引領學生自己去真正進入到高中地理神秘的知識海洋中，能夠提高學生主動學習、主動探索地理奧秘的積極性。

第三，有助于形成和諧的師生關系。老師們用心去觀察每一個學生的學習情況并加以耐心分層和有計劃指導，這種學習上的關愛和指導會讓學生以及家長對老師心懷感激、尊敬之情，長此以往，師生之間的關系會越來越融洽，越來越和諧。

二、從分層教學的角度，創設一個高效的高中地理課堂

（一）高效課堂應是什么樣的

一個高效的課堂應該是老師教課效率高、學生積極主動學習、課堂活躍而不失嚴謹、老師根據學生情況分層教學、分組合作學習的科學的、有序的、積極向上的學習氛圍[2]。

（二）高中地理學習的重要性

第一，高中地理是高中教學課程中十分重要的一環，是我國教育課程培養的不可缺少的重要組成部分。

第二，學好高中地理不僅是學生成績評定的一部分而且還能拓寬高中生的視野，能夠更加全面地了解我國、世界、自然、地球、資源、水文、氣候等等地理性知識系統體系，為高中生以后的發展打下一個良好的基礎。

（三）用分層教學的手段打造一個高效的高中地理課堂的途徑

第一，了解學生差異，進行分類分組。老師通過學生們在高中地理課堂上的表現、學生們的作業情況和量化成績、與學生家長的溝通、與學生進行談話等方式具體了解學生的實際差異，然后再酌情分類分組。

第二，根據分層制定分類目標。老師根據不同學生的學習情況制定符合他們的具體的、可行的、科學的學習和教學目標，讓他們能夠在一個明確的范圍內、明確的方向上把高中地理真正地學好。

第三，整體把關、因材施教。既不能太散也不可混在一塊，要對課堂、對學生有一個整體的把關，同時也要照顧到個體的發展。班級學習還是以老師整體授課為主，老師要有一個宏觀的、整體的把握，把該講的知識點都要講到位，把控整個課堂的節奏，讓整個課堂形成一個主要的思維脈絡，與此同時，老師還應該因材施教，在備課、整理資料的時候對知識點進行分類式的規整，以使得每一節課的內容都能被不同學習情況的學生所接受和消化。

第四，科學性評價，優化提高。老師對學生的評價應該是科學的、發展的，不應是一次性的、終結性的，對學生的學習評價很重要，學生的高中地理學習評價也是如此，不能說這個學生的氣候一節沒學好就是差生，也不能說這個學生筆試成績第一就是無懈可擊的，高中地理是一個連貫性和特色性很強的的科目，知識之間都有很強的連貫性同時也存在著各自的特色差異，比如：人文地理和自然地理是地理知識中的具有聯系的統一體的部分，同時它們又有各自的知識特色，所以，對學生的評價應該是科學的、具有長遠眼光的、具有發展意識的。

第五，任務、作業分層布置，喚起學生學習積極性。老師應該制定分層式的任務和作業，根據不同層級學生對于高中地理知識的掌握情況制定相應的作業和任務，強化他們的練習，讓他們能在自己適應的水平上比較自如地發揮、比較有提升地進步，以達到分層教學促進學生個體和整體發展的效果[3]。

結語：

分層教學作為一個比較完善的教學模式，被合理運用到高中地理教學課堂，會使得高中地理課堂變得更加高效、更加充滿活力、更加科學嚴謹、更加生動有趣，相信，在分層教學這樣一個良好的發展平臺上，高中地理課堂會在高效的路上越走越遠。

【參考文獻】

[1]陳少群.淺議地理課改的有效性教學[J].中學課程輔導（教學研究），2015，（11）：9.

[2]陳曉陽.分層教學帶來高效課堂[J].中學課程輔導.教學研究，2012，6（11）：122.

[3]劉亞權.如何運用學案導學，實施分層教學，打造高效課堂[J].新課程.中學，2012，（3）：103.