外科護理教學中實施項目化教學的思考探討

李劍峰

【摘要】隨著新課改的不斷進步與完善，教學的理念發生了轉變，對于中職學校來說，要將理論與實踐相結合，重視知識的掌握與運用。在進行外科護理教學的過程中，要重視教學的實踐活動，因此，將項目化教學方法應用到外科護理教學之中，具有非常重要的作用。本文對外科護理教學進行了實驗分析，依據實驗的結果對項目教學方法進行了簡單的分析與思考，目的是提升外科護理教學的水平。

【關鍵詞】外科護理 教學過程 項目化教學 思考

外科護理教學是一門臨床教學，既要保證學生更好的掌握基礎的理論知識，又要培養學生的動手能力，通過對實踐中的應用，使學生更好的掌握了外科護理基礎知識增強了學生的綜合運用能力。項目教學法就是依據教學的內容與專業的職位進行的有效的制定項目的方法，老師引導學生進行解決問題，創新研究等活動，學生提高參與實踐活動，更好的掌握知識與運用。

一、對象與方法

（一）對象

選擇學校中二年級護理專業的兩個班級作為研究的對象，研究對象在年齡、成績、學科基礎等方面都基本一致。分別將兩個班作為理論班與實踐班。

（二）方法

1.教學的方法

這次實驗教學是將外科護理專業中的外科護理課程為主要的目的，兩個班的課時設置都是54節課。理論班按照傳統的外科護理教學模式進行教學活動，以理論知識為基礎，以傳統的課堂授課方式為主。實踐班要采取項目化教學的模式，進行項目化教學方法的具體思路如下：

首先，將課堂設置在醫院的臨床中，將外科護理的理論與實際的外科護理技術相結合，根據病人的具體病情，通過實際的操作與實踐，進行有效的、科學的、合理的分析，按照外科護理的具體情況進行教學。

其次，有效的將外科護理的具體工作內容融入到教學中，使學生可以很好的完成外科護理的工作，達到醫護人員的水平。通過外科護理的實際操作，使學生更好的掌握了專業的護理知識。通過護理的操作過程，增強了學生的責任心、愛心等，保證學生具備專業護理人員的素質，通過不斷的學習，增強學生的團隊精神。

最后，實施項目化教學方法，結合實際的工作情況進行項目化教學方法的安排，將實踐班長的學生分成幾個小組，分配好每一個學生的角色，結合情境教學、角色教學等模式，給學生設置一個真實外科護理的學習環境，分配好學生的任務，利用PPT觀看外科護理處理的視頻，并讓學生總結觀后感，最后，老師進行專業知識點的總評與歸納。

2.評價的方法

設置一套外科護理的理論卷子，讓理論班與實踐班的學生一起回答。在兩個班級授課完畢之后，老師出一套針對實踐班學生的問卷調查，學生要根據自己在實踐過程中的經歷，回答問卷中的問題。

（三）結果

通過對兩個實驗班級考核成績的對比，實踐班級的考核成績明顯的高于理論班級的成績。并通過對學生的問卷調查進行了分析，得出98%的學生都認可、喜歡、接受項目化教學方法，這種方法更好的激勵了學生對外科護理專業的認識與掌握。

二、實施項目化教學的思考

（一）項目化課程設計的優勢與意義

首先，這種教學方法添補了傳統教學方法中的不足，項目化教學方法以實踐課程為主體，對人才進行了專業性的培養，幫助學生在走向工作崗位以后，能夠更好的掌握與理解工作的性質與內容。添補了傳統的外科護理教學中沒有專業細節與內容的缺陷。

其次，項目化教學方法突破了傳統教學的局限性，這種教學方法的最大優點就是轉變了傳統教學的模式，將理論教學模式轉換成實踐教學模式，更好激發了學生學習的積極性，給學生營造良好的教學環境。突破了傳統教學的枯燥、乏味性。

最后，增強了學生的主動學習的能力，通過實驗可以看出，實踐班的成績明顯的高于理論班的成績，98%的學生提高對外科護理專業的實踐，更好的掌握了理論知識，激發了學生學習的興趣。為了更好的進行實踐活動，學生自愿的進行探討、學習等，所以，這種教學方法能更好的提高學生的主動學習精神。

（二）項目化教學的不足

項目化教學方法有其獨特的優點，同時也有不足之處。首先是應用的不夠廣泛，研究問題的深度不夠，在進行項目化教學的過程中，存在很多的不足，例如：在進行項目化教學的時候，要在工作崗位上才能實踐，與傳統的教學方法在課堂上進行不同，不能按照課本內容的順序進行教學活動。這種教學方法需要使用很多的醫療物品、設備等，學校的師資力量有限，不能完全的滿足需要。所以說，在進行外科護理教學的實踐項目化教學的過程中，要不得的進行完善與研究，保證項目化教學的科學性與實踐性。

結束語：

綜上所述，基于外科護理教學中應用項目化教學方法的研究，對外科護理教學的發展起到了非常重要的作用。通過教學的實踐驗證，項目化教學的方法將實踐活動作為教學的主體，適合于現代社會發展的需要，對于專業外科護理人才的培養，滿足了學生對專業知識、技能等方面的需求。項目化教學方法將教學與實踐緊密的結合在一起，突出了教學的效果，體現了教學的實踐性、開放性、專業性。

【參考文獻】

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