中學班主任德育工作策略淺析

黃錦東

【摘要】德育即學校對學生的思想、政治、道德、心理健康等全方位的教育，它是目前學校教育中一個重要組成部分。而作為班級主要教育者——即班主任的我們，需要通過各種有效途徑對學生進行德育教育，以使學生養成健全人格和良好道德品質。

【關鍵詞】班主任 德育教育 以人為本 德育素質 交流溝通

本人從事班主任工作多年，對德育教學工作多多少少也進行過一些探索和實踐，從中得出了一些有益心得和體會。下面，我就結合自身經驗，對班主任德育教育工作策略談談我的看法和建議。

一、秉持以人為本教育理念，拉近師生距離

我們開展德育教育工作的最終目的是使學生獲得全面發展，所以，班主任在對學生進行德育教育時，必須秉持以人為本教育理念，用自己的愛心去關心班里的每一位學生。

首先，班主任在日常工作中，要加強對班里所有學生的關懷和愛護，做到一碗水端平，不可因為某些學生的成績優異，就對其進行偏袒和保護，也不可因為某些學生成績落后，就對其不聞不問、愛搭不理，這樣會嚴重傷害這些學生的自尊心；其次，班主任不可時時端著教師高高在上的架子，這樣只會拉遠學生和班主任之間的距離。班主任應和班里學生多進行一些情感上的交流和溝通，以一種平等的姿態與學生交談，鼓勵班里學生對自己的工作提出意見和建議，如果意見合理，班主任必須虛心接受；最后，教師應具有換位思考心理，要以學生角度去看待問題，多為學生著想，這樣學生就會感覺被尊重了，會敞開心扉向班主任訴說心事，訴說困惑，這樣無形之中就拉近了班主任和學生的距離，有利于德育教育工作的展開。

二、努力提高自身德育素質，做好道德榜樣

班主任作為班級的管理者和教育者，是和學生接觸最多的人，所以班主任的言行舉止、思想意識、道德品質等對學生都起著潛移默化的影響。而且，處于中學階段的學生價值評價體系還不成熟，對事物缺乏正確判斷力，所以，班主任必須努力提高自身德育素質，為學生做好道德榜樣，以在學生心目中樹起良好的聲譽和威望。比如，班主任應適時加強德育理論學習，并鞏固已有成功經驗，然后將其運用在自己實際德育教育工作中，當然，如果班主任只將德育教學工作停留在表面，而不付諸實際行動，學生早晚會對班主任失去信任，有的學生甚至會受班主任影響會成為言行不一的人。所以，我們必須將我們的榜樣作用落到實處，絕對不可向學生傳遞一種虛假失真的教學理論。如在教導了學生熱愛勞動后，在大掃除時我們不能只發號施令，卻不積極參與；在教導了學生注重儀表之后，我們不能邋邋遢遢、衣冠不整……總之，我們要把一切正面形象展示給學生，努力為學生做好道德榜樣。

三、多與家長進行交流溝通，開展協作式教育

中學生的主要生活范圍是學校和家庭，所以，學生的德育工作應該由學校和家庭共同承擔。這就需要作為班主任的我們在平時多注重與學生家長交流溝通，使學生家長能夠更為重視學生在人格和道德品質方面的發展，而不是把評價孩子的標準單純的放在學生的學業成績上。比如，我們要定期開家長會，在家長會上除了向學生家長報告學生學習成績外，還要向家長說明孩子在道德方面的發展，以引起家長對孩子非知識性方面能力的重視；也可進行家訪活動，及時向家長了解學生在家庭中的行為表現和思想活動，對于表現較好學生給予鼓勵和肯定，對于表現較差學生，則及時采取有效措施進行教育和糾正。這樣，我們就實現了學校、家庭的協作式教育。

總之，身為中學班主任的我們德育教育工作責任極其重大，這不僅關系到學生個人思想道德品質的養成，同時還對學校的未來發展具有重要影響。因此，我們必須在日常教育工作中不斷反思、不斷探索、不斷總結，以創新研究出更多可以對學生進行德育教育的工作策略，以把學生培養成具有良好道德品質的優秀人才。以上就是我個人對中學班主任德育教學工作策略的幾點看法和感悟，在此將其拋出，希望可以給其他班主任的德育教學工作提供些許參考性建議。

【參考文獻】

[1]豐嫻靜 《淺談班主任德育工作現狀與對策》[J]現代教育科學2009-12-20

[2]榮樹云 《提高班主任德育素質是增強德育實效的關鍵》[J]教育科學研究2001-06-22