信息技術背景下的小學體育課堂教學策略研究

摘要：隨著時代的發展與進步，小學體育教師應針對學生的綜合素養進行改變，并順應信息技術背景構建高效的小學體育課堂，以此來豐富小學體育課堂教學資源。除此以外，小學體育教師應在教學中秉持著\"以人為本\"教育理念，重視學生在課堂當中的主體地位以及主體作用，利用信息技術教育理念做好學生的興趣引導工作。除此以外，教師應在教學中運用信息技術背景給予學生不一樣的學習氛圍與感受，從而更好的推動小學體育課堂發展與進步。

關鍵詞：信息技術背景；小學體育課堂；教學策略

小學教育階段教師應重視培養學生的身體素質以及心理素養，小學體育教師需要在教學過程中做好教育引導工作，并采用全新的教學形式來豐富小學體育課堂教學資源。在這一基礎上小學體育教師可以將信息技術引入到課堂當中，利用信息技術教育獨特的教育價值與教育優勢影響學生的運動思維發展。同時，小學生的運動天性處于活潑、好動時期，此時學生對外界新鮮事物有著較強的好奇心與求知欲望，教師應針對這一特征構建高效體育課堂。

1小學體育教學現狀

在過去很長一段時間內，體育都是小學校園內比較弱勢的一門課程，學校不重視、師資力量不豐、經常被擠占課時、學生不重視、運動場地和設施缺失都是常見現象。在這樣的情況下，一線體育教師對開展教學工作的積極性得不到有效調動，課堂教學套路化現象嚴重，學生在死板、僵硬的氛圍中對體育運動的興致越發低下。目前來看，小學體育教學改革還有很大的發展空間。首先，師資力量相對薄弱。在文化類學科教學中教師們大多進行專職教學，少有語文數學兼職、語文英語兼職的情況出現，但在體育課堂上教師們都是身兼數職，要教田徑類、大球類、小球類、武術類多種體育項目的內容，教師是否具備專業的類別知識和教學技能，直接影響著小學體育教學成效。其次，教學內容設置科學程度有限。小學階段的體育教學內容設置有一定的失衡情況，其中多以田徑類為主，大球類內容比例有所提升，小球類、武術類、當地優勢體育項目類（如北方地區冬季項目、南方地區水上項目等）的比例還比較小。而且，體育教學內容在教學開展方式上仍然存在單一、固化的情況，對學生所能夠形成的吸引力比較小。然后，對游戲教學法、競賽教學法等趣味化形式應用有限，對學生的體育學習、運動興趣激發不足。最后，體育教學評價對結果測試偏重情況仍然存在，對學生的即時評價、過程評價發展不到位，不利于學生的綜合成長。

2信息技術應用于小學體育課堂的優勢

2.1激發小學生體育運動興趣

小學生具有活潑好動的性格特點，他們對一些具有直觀形象的客觀事物經常會表現出強烈的興趣，同時也更愿意接受新鮮事物。而將信息技術應用在小學體育課堂教學中，恰好可以滿足小學生這一性格特點，利用直觀的圖片或視頻形式，激發出小學生的體育運動熱情，還可以轉變學生普遍存在的理性思維薄弱和學習注意力不集中等問題。除此之外，應用信息化教學方式還可以開闊小學生的視野，減少了體育理論知識教學時間，讓學生可以獲得足夠的活動時間，對整體教學目標和最終教學結果進行了合理優化[1]。

2.2提升學生多項運動能力

應用信息技術可以將小學體育課堂教學中的技術重難點與容易出現失誤的動作制作成生動形象的課件，方便小學生對比與觀看，使學生可以在觀看之后進行自我總結，從而有效提高學生的問題解決能力和分析能力。比如：在課堂教學中為學生播放立定跳遠的示范課件，分別為學生播放優秀動作和錯誤動作，使他們能夠通過共同探討了解動作不規范問題的原因，最后由教師帶領學生掌握立定跳遠的動作要領，不但可以使學生掌握更加多樣的體育技巧，還可以了解更加豐富的學習方式[2]。

2.3使動作示范變得更加立體與形象

以往小學體育教學都是教師的講解和示范同步進行，導致教師無法連貫地向學生展示規范動作，而且一些難度系數較大的動作，教師也很難提供標準的示范，這就導致很多學生會對此類動作產生誤解，久而久之就會喪失真正的教學意義[3]。而利用信息技術可以通過視覺和體育動作相結合，讓學生了解動作的真正要領，從而準確掌握技術動作。而如果只看不做，那么就會導致學生養成錯誤的動作習慣。另外，信息技術應用在小學體育教學中，還可以通過暫停和慢鏡頭模仿等功能，對體育動作進行分解，從而使學生更容易理解技術動作要領，從而使學生能夠熟練掌握體育動作。

3信息技術在小學體育課堂教學中的應用

3.1精準教學促進學生全面發展

首先，教師可以充分利用平臺的AI智能功能。小學階段的學生，對肌肉的控制力、協調能力較差，無法準確感知自身的運動情況。這時，教師可以運用信息技術手段，充分呈現準確動作，然后對學情、學況進行有效測評，促進教師對學生的學習情況和身體發展情況有更全面的了解。在此基礎上進行備課授課。有針對性地對學生不熟練的動作技能進行講解、訓練，檢測學習成效。其次，教師還可以通過信息技術平臺數據分析不同學生的優勢，從多維數據中挖掘有價值的教學信息，對學生進行差異化教學。比如，通過智慧手環和軟件的設備，對學生運動中的呼吸，心率和運動表現情況進行監測，教師對學生的身體狀況就有了基本細致了解。還可以根據日常表現對不同運動水平的學生建立不同的參考標準，形成學生運動發展曲線，因材施教，根據學生身體素質進行授課，有目的地促進學生全面發展，提高學生的身體素養[4]。

3.2合理使用課件

在信息技術教學過程中教師應重視教學內容與教學資源，教師需要參考自己的課程教學材料以及課程內容，在網絡當中下載有關教育資源，并將其應用到小學體育教學課堂當中。除此以外，體育教師應當在教學各環節中引入相應的資源，使課堂教學內容充滿趣味性，這樣才能真正激發小學生對體育的學習興趣以及學習積極性，通過這一引導方式讓學生產生強烈的探索積極性。教師可以運用信息技術將體育課程中所包含的運動要領融入其中，幫助學生了解動作要求與動作內容，從而幫助學生建立深刻的學習印象。例如在《移動變向運球》這一課程當中，教師利用信息技術開展微課教學模式，教師在課前錄制籃球運球的視頻內容，并將規則、游戲方式、動作要領等內容融入其中，以此來構建趣味性的教學視頻。在教學過程中教師播放微課視頻，引導學生進行觀看，初步養成學生良好的規則意識。

3.3利用信息技術進行有效引導

在小學體育教學中教師應意識到信息技術的應用本身便是一把“雙刃劍”，教師若在教學中過于依賴信息技術將影響學生的自主學習能力，并且導致學生的探索積極性下降。為改善這一教育現象，教師應在教學準備中明確信息技術教學的優點與弊端，從而真正的發揮信息技術的教育價值與教育優勢[5]。同時，教師應在教學過程中保障教學資源的有效性，以此來為學生構建高效的小學體育課堂氛圍。例如在《迎面接力跑》這一課程當中，教師在教學過程中運用信息技術講述接力跑的規則與要求，以此來幫助學生初步了解迎面接力跑的練習方式。在這一環節結束后教師將學生帶入到戶外當中，引導學生結合信息技術內容進行迎面接力跑練習。并將學生進行分組，引導學生以小組形式進行運動，培養學生良好的集體主義精神。

3.4規范動作教學突破教學重難點

小學生的年齡尚小，也因此其思維能力、理解能力等都比較弱，其常常以一些具體形象的思維為主，而且許多的體育動作對于小學生來說很難去進行規范教學，因此任課教師在課堂教學中就可以巧妙的利用信息技術的生動形象性來有效的規范學生在體育學習中的動作，將抽象的概念轉變為更加生動具體的圖片、視頻等內容，從而使得學生可以更加清楚的觀察到不同體育動作的要領，使學生可以快速的建立清晰的表象，同時課堂教學中的重難點也會迎刃而解。例如，在教學“少兒健美操”時，小學生的理解能力還比較簡單，有一些技術性的健美操動作學生不能夠直接通過教師的口頭講解記住，因此教師就可以首先將自己的動作教學錄制為一個視頻，然后再利用多媒體軟件將不同的動作視頻進行慢速播放，進而可以使得學生更加清楚、直觀的看到不同動作的全部步驟，然后教師再帶領學生針對每個動作的要點進行深入的講解，從而有效的幫助學生突破體育學習中的重難點，規范自己的動作技巧，提高課堂教學效率[6]。

3.5以真實體育賽事講解運動規則

在籃球、足球、排球的大球類教學過程中，教師需要學生講解復雜的比賽規則，因為這些團隊運動中需要根據賽事規則構建團隊作戰陣型，參與人數也比較多，所以比賽規則通常比較復雜。單純依靠口頭講解、平面圖展示等方式，大多數學生對體育賽事的運動規則難以產生興趣，課堂教學的效率非常低，學生到了場地里還是一頭霧水。教師可利用信息技術將國內外大型賽事的比賽視頻作為運動規則講解的基礎，在賽事視頻中畫出運動員犯規的行為，并根據現場實際情況向學生講解為什么這種行為是犯規行為，犯規會被作出怎樣的判罰。比如在足球運動規則講解中，教師可以選用梅西、C羅等球星的比賽視頻，用偶像因素來先一步吸引學生的注意力，讓學生認真聽自己解釋內容；對比賽中出現的越位等犯規動作進行定格、標識或慢放，讓學生看到球場上是如何實際應用這些規則的，提高學生對比賽規則的認識和理解；向學生展示后衛球員如何利用越位規則來造越位，破壞掉對手前鋒的進攻機會，引導學生正確認識比賽場上每一個位置運動的價值。這樣的體育課堂上，學生對體育運動的關注度上升，學習效率也會呈現快速上升趨勢。

3.6利用信息數據對學生進行綜合成績評價

在信息技術的幫助之下同樣也推動了學生成績評價方式的更新，在小學體育教學過程當中，利用信息設計對學生進行綜合成績的評價可以使評價結果更加全面且貼近學生實際情況，而且還可以借助數據對學生的各方面體能信息進行分析，進一步幫助學生掌握自身的身體健康程度。還能夠通過信息技術根據數據做出發展性預測，根據學生所測試的體育成績來讓學生了解自己的強項方面。除此之外，還可以借助這些數據分析，然后體育教師更加清晰地把握學生的體育情況和身體健康狀態，從而在之后的教學訓練當中針對性的設計體育教學方案。

3.7培養學生的自我保護能力

在小學體育教學課堂中，不僅要使學生掌握動作技術，而且還要重視體育運動自我保護能力的培養。體育運動自我保護能力是每一個運動員必備的能力，只有良好的自我保護，才能夠在體育項目進行時保持良好的心態和體力，很多優秀運動員之所以能夠在賽場上穩定的發揮，也正是自我保護能力和意識的支持。在沒有正式教學之前，教師可以引導學生學習自我保護的一些方法和策略，調動學生學習的主動性，之后再進行展開教學活動，從而有利于實現高效課堂的建設。例如在立定跳遠課題講解中，首先需要明確學生的學習重點，重點就是培養正確的跳躍姿勢以及增強學生的自我保護能力。教師在課堂之前利用多媒體設備播放關于立定跳遠的視頻和相關動作分解，先要吸引學生的眼球，然后再播放一些動物界關于跳遠的一些案例動畫，例如青蛙、兔子和袋鼠等動物的跳躍動作，在此基礎上教師可以在課后將這些視頻傳輸到學生的終端設備中，以便于后期回家觀看。然后在室外進行體育運動時需要注意，一定要在安全的基礎上進行跳躍的訓練，通過蹲起或者視頻中的一些輔助動作支持，讓學生鍛煉自己的腿部肌肉，然后在不斷的訓練中增強自身的彈跳能力。然后可以利用一些攝像設備記錄學生的訓練場景，在課堂中播放，讓學生找到自己的不足之處，進而更加完善自己的動作和技巧，不僅增加了學生學習的方式和興趣，通過這種方式可以快速提升學生的跳躍能力和安全防護意識。

4結語

綜上所述，在新課程改革與素質教育不斷深入發展探究下，小學體育教師應在教學中充分發揮信息技術的教育價值與教育意義，并利用全新的教學背景給予學生不同的運動感受與運動氛圍，以此來提高學生的體育學科核心素養。除此以外，在教學過程中教師應增強學生的運動精神與運動理念，全面提高學生的運動能力，讓體育課堂變得更加有教育意義。

參考文獻：

[1]范利文.基于網絡教學資源共享機制的小學體育教學研究[J].教師博覽，2022（33）：83-84.

[2]黃杏.“互聯網+”小學體育教學模式的探索[J].體育視野，2022（21）：106-108.

[3]俞金花.小學體育課堂信息技術的實踐探索[J].中小學電教（教學），2022（10）：88-90.

[4]何丹.信息技術開啟小學體育智慧之旅[J].第二課堂（D），2022（10）：61.

[5]盧義.信息技術在小學體育教學中的應用探析[J].中小學電教，2021（03）：39-40.

[6]朱夢飛.讓課堂“動”起來——信息技術背景下小學英語互動教學策略[J].教育界，2020（29）：36-37.