充分發揮作業評語在中學英語教學中的作用

薛成前

【摘 ? ?要】作業評語是情感輸出的載體，不僅體現教師對學生作業的態度和意見，也體現教師對學生學習成果的認可或否定。其實英語作業評語雖小，作用卻很大，它起到了溝通師生感情、激發學習興趣、激勵學生學習主動性和渲染英語學習氣氛的良好作用。

【關鍵詞】英語 ?作業評語 ?作用

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.167

一、英語作業評語在教學中的作用

（一）作業評語，是實施“素質教育”的需要

素質教育的核心內容之一，就是要改變填鴨式的教學方法，由教學生學，到教學生會學，由要我學，轉變為我要學。長期以來由于受“應試教育”的影響，許多教師熱衷于給學生作業打分數或劃等級。對某些學生，這樣做不僅不能起到鼓勵或鞭策的作用，相反還會抑制甚至打擊學生的積極性，因為分數和等級的標準往往是片面的和機械的，容易抹殺學生的個性，不能準確地衡量學生的真實成績，達不到因材施教的目的。實踐證明，作業評語是當今“素質教育”的需要，是英語教學中不可或缺的環節，是聯系和溝通師生感情的橋梁，是教師和學生思想碰撞、情感交流的一個平臺，是幫助學生樹立自信心、自尊心，提高學生素質、促進身心健康成長的重要手段。

（二）英語作業評語能彌補課堂教學的不足

作業評語與課堂用語一樣，是英語教學的兩個必不可少的要素。首先，教師使用課堂用語是為了提高學生的英語口語理解和表達能力，而對于知識點和書面表達的掌握程度則要通過作業來練習和檢驗，那么教師在批改作業時通過使用作業評語就可以提高學生的書面理解和表達能力。同時課堂用語轉眼即逝，而作業評語卻能長久保存。其次，在課堂上教師面對的是全班學生，在有限的課堂時間內不可能面面俱到地關注每個學生，也不可能逐一對學生的具體情況進行分析或評價。而教師在批改作業時所面對的是每一位學生的作業，便于因材施教，個別指導。可以說，作業評語恰好彌補了課堂教學的不足，是師生對話的一種方式，并能起到其他的教學方式不可替代的作用。最后，學生閱讀作業評語其實是對語言的實際運用和鞏固，因為教師在評語中所使用的語言是有實際內容且有一定的針對性的，即對某個學生及其作業的具體情況所進行的分析或評價，所以很容易被學生理解、接受或效仿。

（三）作業評語是師生感情的潤滑劑

作業不僅是師生間教學信息的相互反饋，而且是聯系和溝通師生感情的橋梁。古人云：“感人心者，莫先乎情。”陶行知說：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心的深處。”這些話充分肯定了情感的巨大作用。無論是簡單的格言還是溫馨的話語，寫在本上的鮮活的評語都會給學生以啟迪。它是一種“無聲語言”，是教師同學生促膝談心、說悄悄話的一種方式，能無聲地給以學生恰當的鼓勵、正確的引導和善意的鞭策。它猶如一封短箋，或贊揚或勸誡，學生們都能視其字如見其人，都能心領神會，更進一步聯系和溝通師生感情。通過評語，教師盡可把祝福、問候、關切、激勵、真誠、信任之情化作甘泉，去滋潤學生的心田，引起師生教與學的共鳴，達到教與學兩者的和諧與統一。

二、寫英語作業評語時應注意的問題

（一）英語作業評語要符合學生的實際水平

眾所周知，評語是寫給學生看的，所以一方面評語必須使用學生能看得懂的英語來寫，所使用的詞匯和語法要盡量符合學生的實際水平，不能過高或過低于學生的現有水平，要切合學生的實際水平，符合學生的個性心理發展需要，教師可以利用學生已學過的單詞、短語、句型、時態、語態、語氣或篇章結構等，也可以用即將接觸的語言，這樣不僅可以評價作業，而且能夠幫助學生鞏固和運用語言;另一方面要做到循序漸進，由易到難，由簡到繁，由一般化到個性化。當然評語句子中偶爾出現幾個生詞也未嘗不可，有時候學生通過上下文的語境就能猜測出詞義，有時借助于詞典也能理解句意，或許還能起到“跳一跳，摘到桃子”的作用。“Thats great！” “Please keep up the work.Success comes by hard work and constant effort.”“Its careless of you to write this way.”“You used to make a lot of mistakes in grammar，but now you do more correctly.”“How I wish you did your homework all by yourself，and I think you can do it！ I'm sorry to see you didn't use your own head this time.Will you do it all by yourself next time？”

（二）作業評語要及時

英語作業評語要能及時、高效地對學生作業進行反饋。要趁學生尚未遺忘的時候，一鼓作氣，做好診斷分析，鼓勵、警戒、溝通、指導。不要等到學生對作業已經淡忘了才看到作業評語，造成資源浪費、事倍功半。這里說的及時包括兩個方面：（1）由于學生學習節奏和學習方式不同，在做作業時會遇到這樣、那樣的一些特殊的問題和想法，他們就會急切地盼望老師的評價和指導，所以，教師應急學生所急，只有盡早地批改學生作業，才能及時了解學生的學習狀況和學習效果，以便掌握情況及時地給予恰當的評價并進行指導。（2）及時地應用學生新近學到的一些詞匯和語法知識來寫評語，這樣做有助于學生對新知識加深理解和強化記憶，最起碼也可以得到一次實際運用。例如：

“The harder you work，the sooner you will improve.”“You have made great progress of late！”“Youre great！Im proud of you！”“Wonderful！I appreciate what you have done in your exercise book and I believe youll be successful in your English study！”

（三）作業評語要有針對性

學生有不同的性格，不同的需要，那么作業評語就要針對不同層次的學生及其作業，在不同場合所作的評語可激發學生的學習熱情，在學習方法上進行有針對性、實效性的指導，在情感上進行充分的溝通與激勵，這樣就能讓優等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發揚優點，使暫時落后的學生能克服畏懼心理，樹立信心。

（四）作業評語形式要豐富多彩

作業評語不僅僅是對作業本身進行評價，也可以包括學習和生活的各個方面，它的語言形式更是豐富多彩，千變萬化，既可以是一個詞或一個短語，也可以是一句話、一個段落或一則格言。

三、結束語

就整個英語教學而言，寫作業評語可以說是一個細節，但卻是重要的一環，有時，細節決定成敗。凱洛夫說：“感情有著極大的鼓舞力量。”只要我們每位教師在教學工作的各個環節上都對學生傾注真誠的愛，我們的英語教學就會變得高效而富有情感魅力。實踐證明，只要教師一切從學生實際出發，因人而異，尊重學生的個體差異，就能使作業批語發揮其應有的作用，對學生學習英語會產生積極的影響，使他們真正看到自己已取得的成績，存在的缺點和努力的方向，讓他們積極地、自信地、斗志昂揚地投入到英語學習中。讓我們共同努力，把作業評語的魅力在英語教學中淋漓盡致地展現出來。