如何創(chuàng)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂

鄧君

【摘 ? ?要】課堂教學(xué)是知識傳承的主要方式，而小學(xué)是學(xué)生各科學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，因此，教師在教學(xué)過程中營造一個高質(zhì)量的、有趣味性的課堂至關(guān)重要，作為一名數(shù)學(xué)教師，下文中我將主要從數(shù)學(xué)這門學(xué)科入手，具體分析如何創(chuàng)建一個高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?高質(zhì)量課堂 ?趣味性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.138

數(shù)學(xué)在我國的基礎(chǔ)教育階段一直占據(jù)著重要的地位，尤其是小學(xué)階段，小學(xué)六年教育中語文和數(shù)學(xué)是當(dāng)仁不讓的主科，小學(xué)語文是以中國人的母語為基礎(chǔ)編寫的，教學(xué)任務(wù)主要圍繞識字組詞來進行。對于語文來說，學(xué)生先天存在學(xué)習(xí)方面的準備和天賦。而數(shù)學(xué)卻不是如此，數(shù)學(xué)是一門典型的理性學(xué)科，是經(jīng)過眾多學(xué)生認證過的最難學(xué)的科目之一，雖然小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識僅僅局限于入門等級，但對于一張白紙的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在困難仍然是不可避免的，這就需要我們在日常的教學(xué)過程中不斷進行教學(xué)理論的鉆研和學(xué)習(xí)，從而豐富課堂教學(xué)手段，創(chuàng)建一個高質(zhì)量，富有趣味性的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在一開始接觸數(shù)學(xué)時，就能在思想上留下一個好的印象，從而為進一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

一、把握教學(xué)節(jié)奏

規(guī)律存在于萬事萬物之間，課堂教學(xué)也不例外，小學(xué)階段的學(xué)生生理和心理上都處于懵懂時期，自我調(diào)節(jié)能力較弱，因此在課堂教學(xué)過程中教師明確學(xué)生聽課方面的生理規(guī)律，從而把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，使得每一節(jié)課都可以有條不紊地進行。

首先，教師要做好課堂教學(xué)前奏，即在上課伊始做好“開場”工作。研究表明，學(xué)生的自控能力雖然會因人而異，但大體上都會隨著年齡的增加而提高，因此小學(xué)階段是學(xué)生自控能力最低的時期，這就導(dǎo)致學(xué)生在上課伊始容易出現(xiàn)注意力不集中、小動作頻發(fā)的現(xiàn)象，不能很好地投入到新課程的學(xué)習(xí)過程中。而數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度較高的學(xué)科，學(xué)生注意力的不集中容易導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中掉隊，進而影響課堂教學(xué)效率，這就需要教師在課堂開始的幾分鐘，利用各種方式幫助學(xué)生集中注意力，如講一個與數(shù)學(xué)相關(guān)的小故事，帶領(lǐng)學(xué)生簡單的回顧一下上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容等，這樣可以給學(xué)生一個回歸課堂的動力，給學(xué)生一個數(shù)學(xué)課要開始了的暗示，從而幫助學(xué)生做好生理和心理方面準備，為接下來正式進入教學(xué)環(huán)節(jié)提供引導(dǎo)。

其次，教師要安排好課堂教學(xué)時間。從我的實際教學(xué)經(jīng)驗來看，課堂教學(xué)時間的合理安排主要可以從來兩個方面入手：一方面，教師在備課階段要對每節(jié)課的時間進行預(yù)先的規(guī)劃，對與數(shù)學(xué)課堂來說，一節(jié)課最少要完成教師講課和學(xué)生練習(xí)兩個任務(wù)，并且根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同每節(jié)課的任務(wù)數(shù)量也會有所增加，這就需要教師在備課過程中要根據(jù)所要講授的知識合理的分配課堂時間，從而保證課堂時間的高效利用;另一方面，教師在課堂教學(xué)過程中對于講課時間要進行嚴格的控制，研究表明對于小學(xué)生來說注意力集中的時間不會超過二十分鐘，因此教師在課堂教學(xué)中盡量要將所要講授的數(shù)學(xué)知識集中在二十分鐘內(nèi)完成，從而保證學(xué)生的知識的接受效率，實現(xiàn)教學(xué)的高效性。

二、豐富教學(xué)手段

數(shù)學(xué)是一門專業(yè)性較強的學(xué)科，因此知識集中度較高，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭煩心理，進而產(chǎn)生懈怠感。因此，對于教師來說要想營造高質(zhì)量的課堂，就要不斷豐富課堂教學(xué)手段，使得數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先，教師在課堂教學(xué)過程中可以采用問題教學(xué)法激發(fā)學(xué)生好奇心。小學(xué)生的社會閱歷幾乎為零，在精神方面還未被世俗所同化，因此，小學(xué)生性格上大多表現(xiàn)為率性、天真，對于新鮮事物的好奇心強，探索欲望大，教師在教學(xué)過程中可以從分利用這一點，在課堂教學(xué)過程中利用問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望。如在學(xué)習(xí)四則混合運算運算過程中，我會在黑板上寫上兩組數(shù)9、4、6、8和9、2、7、3然后讓學(xué)生使用每組數(shù)字列一個算式，然后兩個算式的結(jié)果要相等，最后學(xué)生經(jīng)過一番探索列出（9-4）X6-8=9X2+（7-3），結(jié)果都是22這個算式。這樣問題式教學(xué)方法會大大的激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

其次，教師在教學(xué)過程中可以采用故事教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法習(xí)慣于照本宣科，將課本上的例題直接講給學(xué)生聽，這種教學(xué)方法雖然可以保證知識直接明了的展現(xiàn)在學(xué)生面前，但是太多直白的知識展現(xiàn)方式容易使數(shù)學(xué)知識失去“美感”，而故事教學(xué)法則是將直白客觀的數(shù)學(xué)知識進行感性的加工，從而重現(xiàn)知識的美感，非常適用于小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。例如：我在教授十以內(nèi)的加減法的過程中，會將知識采用故事的方式講出來，如10-3-5=2可以轉(zhuǎn)化成小兔子吃蘿卜的故事，十個蘿卜第一天吃了三個，第二天吃了五個那么蘿卜最后還剩下了幾個？這種簡短的故事教學(xué)法，不僅可以增加課堂教學(xué)的趣味性，還能在無形中豐富學(xué)生的想象力，使得課堂教學(xué)可以在歡聲笑語中進行性。

再次，在課堂教學(xué)過程中還可以采用競賽教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的好勝心。爭強好勝是每個人的天性，對于小學(xué)生來說更是如此，因此教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中呈現(xiàn)你追我趕的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在布置課堂作業(yè)時教師可以設(shè)定一定的時間限制，讓學(xué)生們比一比在規(guī)定時間內(nèi)誰做對的題目最多。這樣的教學(xué)方式可以大大激發(fā)學(xué)生的競爭心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、課后總結(jié)與反思

首先，教師要及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，了解學(xué)生掌握知識的情況。教師在課堂教學(xué)過程中要利用課堂提問來對學(xué)生進行隨機的檢測，這樣可以使教師得知學(xué)生每節(jié)課知識的及時掌握情況，而每天的課后作業(yè)則可以幫助教師了解學(xué)生新知識的消化水平。教師在課下的工作就是對這些掌握到的信息進行整理和分析，從而確定學(xué)生學(xué)習(xí)的難點所在，確定新知識學(xué)習(xí)之前重點復(fù)習(xí)鞏固的部分和需要再次講解的知識點，并以此為依據(jù)明確階段性檢測的出題類型的方向，這樣才能保證絕大多數(shù)學(xué)生切實的掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，教師在課下要不斷進行教研組內(nèi)部的討論和交流，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)方法要隨著教學(xué)內(nèi)容的改變而改變，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定科學(xué)的教學(xué)方法是創(chuàng)建高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。尤其是面對理解能力尚且不足的小學(xué)生，如何將知識轉(zhuǎn)化為最淺顯易懂語言是教研組內(nèi)部討論的重中之重，這就需要全體數(shù)學(xué)教師共同探索，集思廣益，最終確定最佳的教學(xué)方案。

總之，以上是我對創(chuàng)建高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點建議，僅僅是建立在自身的教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，符合我所教授班級的教學(xué)實際，雖然不一定具有普適性，但希望為其他數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的提高，教學(xué)方法的創(chuàng)新提供一絲靈感。