淺析高中物理實驗教學(xué)有效性的提升

蔣洪

【摘 ? ?要】實驗本身具有的特點以及其在物理學(xué)中的地位決定了在高中物理教學(xué)中必須以實驗為基礎(chǔ)。高中物理實驗教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)物理以及學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)上都發(fā)揮著重要的作用。在素質(zhì)教育的背景下，實驗教學(xué)成為一種趨勢。使用實驗進行教學(xué)的前提就是要努力提升這種教學(xué)方式的有效性，讓實驗教學(xué)能夠為課堂服務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生、教師和學(xué)校都是影響實驗教學(xué)有效性的因素，教師要在分析影響實驗原因的基礎(chǔ)上，對癥下藥，采取措施，提升實驗教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?實驗教學(xué) ?有效性 ?提升

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.101

一、實驗教學(xué)有效性的影響因素

（一）學(xué)生

影響高中物理實驗教學(xué)效果的重要因素是學(xué)生自身的因素，其中主要是學(xué)生心理的問題。高一的學(xué)生剛剛進入高中，對高中的學(xué)習(xí)氛圍、節(jié)奏和方法還沒有適應(yīng)，學(xué)生需要一段時間來適應(yīng)高中。高中階段的實驗相對初中難度加深，基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以適應(yīng)就會產(chǎn)生消極心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高二的學(xué)生，成績已經(jīng)產(chǎn)生了分層，成績暫時較差的學(xué)生會出現(xiàn)逆反心理，這種心理非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而對于高中三年級的學(xué)生來說，面對高考，學(xué)生壓力大，物理實驗教學(xué)難以取得良好的效果。面對這種情況，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，擺正心態(tài)，提升成績。

（二）教師

教師在實驗教學(xué)中的作用不容忽視，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗時，一定會涉及專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識，教師的專業(yè)水平對實驗有效性產(chǎn)生影響。教師指引學(xué)生實驗，必須掌握知識，并且要具備一定的教育心理學(xué)知識，能夠分析學(xué)生的心理，在適當時候給予學(xué)生指引。在實驗指導(dǎo)中，教師的教學(xué)方法影響教學(xué)效果，啟發(fā)式的教學(xué)方法能有效的提升實驗教學(xué)的效果。

教師在實驗中的參與和促進是影響實驗有效性的另一個因素。我們的學(xué)生動手能力相對較差，缺乏探究問題的習(xí)慣和欲望。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生積極的參與到實驗中去，積極的思考，勤動手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

（三）學(xué)校

學(xué)校實驗室的建設(shè)直接影響物理實驗教學(xué)。學(xué)生喜歡新鮮的事物，物理實驗室設(shè)備的新舊和質(zhì)量影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會對實驗的效果產(chǎn)生一定的影響。有些學(xué)校因為經(jīng)費緊缺忽略實驗室的建設(shè)，教師只能將實驗放到教室中進行，這樣就偏離了物理實驗教學(xué)要帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了實驗器材這一影響因素，實驗室的建設(shè)也是需要關(guān)注的因素。

實驗室的管理是影響因素之一，我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對物理實驗充滿著熱情，她們在課余時間想要進行實驗探究，但是現(xiàn)在大部分的學(xué)校是不開放實驗室的，這在一定程度上約束了學(xué)生進行自主實驗的熱情。

二、實驗教學(xué)有效性提升的措施

（一）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

為了提高高中物理實驗教學(xué)的有效性，首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主人，是學(xué)習(xí)活動主要的參與者。教師的督促與輔導(dǎo)只是起輔助作用，最主要的還是需要學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的參與實驗中去。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中對教師實驗教學(xué)的認識產(chǎn)生了偏差，認為教師的實驗是一種表演，和自己沒有什么關(guān)系，觀察實驗就像看熱鬧一樣。教師在教學(xué)過程中要改變學(xué)生這種思想，讓學(xué)生從心里接受并且重視實驗教學(xué)，能夠積極主動的參與到實驗中來。

（二）合理設(shè)計組織實驗

教師在組織實驗教學(xué)時，要改變傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生背”的教學(xué)模式，合理的設(shè)計、組織實驗。這種背實驗的方式會導(dǎo)致學(xué)生不重視實驗，不會實驗，不愿動腦，最后會導(dǎo)致學(xué)生的實驗?zāi)芰ο陆怠榱吮苊膺@種情況的發(fā)生，教師在教學(xué)前應(yīng)該自己揣摩實驗?zāi)康暮筒襟E，探究實驗的思想、方法怎樣與原理結(jié)合起來，讓學(xué)生能從根本上掌握與實驗相關(guān)的知識，進而提升學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑＴ诖_定學(xué)生具備了一定實驗技能之后，教師要大膽的將實驗活動放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己去設(shè)計實驗，組織實驗，從這個過程中總結(jié)實驗的經(jīng)驗，培養(yǎng)分析、設(shè)計實驗的能力。

（三）采用多種途徑教學(xué)

在高中物理教學(xué)中，教師要采用多種方式教學(xué)。教師在教學(xué)中要營造學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中改變教師為課堂中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，幫助、輔導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體。教師要尊重學(xué)生的想法，認真的聽取學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生提問，讓學(xué)生相互交流克服學(xué)習(xí)中的困難。當然在這個過程中，教師要掌握一個度，如果放的太松，對于那些自覺性較差的同學(xué)，課堂就會成為嬉戲玩耍的場所，不僅不利于個人的學(xué)習(xí)甚至影響整個班級的同學(xué)。

教師在進行實驗教學(xué)時，不一定只單純采用教師演示，學(xué)生觀摩或者是學(xué)生模仿的教學(xué)模式。教師可以運用多媒體進行教學(xué)。讓學(xué)生通過多媒體先簡單的了解相關(guān)的原理知識，再互相討論，設(shè)計實驗。教師甚至可以將教學(xué)拓展到課堂之外，滿足學(xué)生的探究欲望。生活是一個龐大的實驗室，學(xué)生在這個實驗室中能學(xué)到很多知識。教師要讓學(xué)生分成小組，選擇感興趣的內(nèi)容探究，教師在必要時進行輔助。經(jīng)過長時間的實驗活動，學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析解決問題的能力一定會得到提升，學(xué)生對物理的熱愛也會加強。

（四）加強實驗室的建設(shè)

實驗室是開展實驗教學(xué)的重要保障，加強實驗室的建設(shè)能夠有效的提高實驗教學(xué)的有效性。

首先學(xué)校要加強實驗室設(shè)備的建設(shè)，將舊的、損壞的實驗器材更新保養(yǎng)，確保實驗的安全性。學(xué)校要在實驗室中引進現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生接觸現(xiàn)代科技，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實現(xiàn)有效的物理實驗教學(xué)。

其次是加強實驗室的管理，教師要將實驗室成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助，不能閑置在一旁成為一種擺設(shè)，成為應(yīng)付檢查的工具。學(xué)校可以安排教師看管實驗室，讓學(xué)生能夠在空閑時間到實驗室學(xué)習(xí)。當然學(xué)生學(xué)習(xí)的前提是要確保安全，因此在教師選擇時要考慮具有物理知識的教師，能夠在一旁輔導(dǎo)學(xué)生。對于實驗室的開發(fā)也要制定一定的規(guī)章制度，不能讓課后的實驗影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。把實驗室合理的運用起來，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提升實驗的有效性。

面對高中物理教學(xué)中存在的不足，要從學(xué)生、教師和學(xué)校三方面進行改進。幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，讓學(xué)生成為實驗的主體，給學(xué)生更加廣闊的空間發(fā)揮學(xué)生的能力，從實驗中學(xué)習(xí)知識培養(yǎng)能力。最后學(xué)校要做好保障工作，加強實驗室的建設(shè)和管理工作，為學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，為學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)提供機會。在學(xué)生、教師和學(xué)校的共同努力下必定提升高中物理實驗教學(xué)的有效性。