生活情境于小學語文教學中的應用

李雙燕

【摘要】語文學習離不開實際生活體驗，小學語文教學應該結合學生的實際生活背景、生活經歷、生活體驗進行教學，如此可以激發(fā)學生深厚的學習意愿，提高語文教學課堂的氛圍，引起學生的關注及興趣。但是現階段我國小學語文教學的生活化程度不夠，本文探討了如何更好地創(chuàng)設生活情境以提高教學質量。

【關鍵詞】小學教育 語文教學 生活情境 生活化

一 應用生活情境教學的意義

1 促進學生的全方面發(fā)展

小學語文教學應該向生活開放，將學生的課堂情境與生活情境打通，使學生在課堂學習到的知識可以應用于生活中，使學生在生活中觀察到的東西應用到學習中，促使學生能夠靈活運用知識，更加全面、協(xié)調地發(fā)展。小學語文教學與生活之間的聯(lián)系很強，可以使學生學習知識更容易理解，也會增強學習的愉悅感，提高其學習體驗。

2 提高教師的教學素養(yǎng)

小學語文教師不應該僅僅局限于向學生傳授知識，其有責任將自己豐富的人生閱歷如何用小學生能夠理解的語言表達出來，培養(yǎng)小學生熱愛學習、熱愛閱讀、熱愛思考的習慣，讓學生感受生活的美好，對學生進行德育教育，提高學生的文學修養(yǎng)與道德品質，這些都需要教師不斷更新教學理念，在課堂教學中合理創(chuàng)設生活情境來達到以上目的。

3 提高語文教學實用性

語文是一門與生活有著千絲萬縷聯(lián)系的學科，語言的最終目的就是為了應用，語言來自于生活，提煉于生活，又要應用于生活，這就需要我們的小學語文教學應該摒棄傳統(tǒng)教學機械、單板的教學方法，不斷創(chuàng)新教學方式，生活情境教學法正好迎合了這種教學的需求，豐富了教學方式的多樣性。

二 小學語文教學生活情境創(chuàng)設的途徑

1 小學語文教學目標的生活情境創(chuàng)設

小學語文教學目標應該與生活情境教學的目標相一致，兩者的價值觀應該趨同。應該清醒地意識到語文教學的目的不只是學習語文知識，而重要的是學習方法，增強情感體驗，樹立正確的人生價值觀，培養(yǎng)學生在實際生活中應用語文知識的習慣。小學語文識字教學應該創(chuàng)設社會化的生活情境，教師應該引導學生去留心觀察生活中的文字，比如校園里的小廣告、墻壁上的宣傳語、商品上的文字、圖書、報紙、姓名等，讓學生們不認識了可以請教他人或者自己查字典，通過認識漢字來理解文字所要傳達的意思。小學語文閱讀教學應該讓學生結合自己的生活體驗來換角度思考文章中主人公的思想或情感，從而豐富文章的內涵，提升領會文章的深度。小學語文寫作教學是將學生的所思所想寫出來，這更要求學生能夠多留心觀察生活中的故事，深入體會人、事、情，做到對一些事情能夠有自己的理解和看法。小學語文口語教學的生活化實用性更強，為了鍛煉學生的口語表達能力，應該為學生們多創(chuàng)設一些情境讓學生有表達的機會，提高口語表達能力。

2 小學語文教學內容與生活相接軌

語文是一門開放的學科，與生活之間的聯(lián)系更緊密。很多語文教材的內容來源于生活，又應用于生活，豐富多彩的生活讓語文學習更加有趣。第一，學校生活與教學內容相聯(lián)系。小學生很大部分時間在學校中，學校里發(fā)生的一些事情，比如演講比賽、歌唱比賽、書畫展覽、運動會、報告會、班集體活動等，都可以讓學生以親歷者的身份記錄下來，想自己所想，寫自己所寫，表達自己的真情實感，學生也會愿意去寫出來。第二，家庭生活與教學內容相聯(lián)系。家庭生活也是學生最熟悉的一部分，教師可以給學生布置以下任務。比如，寫一篇作文記錄你與爸爸媽媽生活的一天，描述家庭成員的性格特點和外貌特征等。讓學生將自己家里的藏書拿出來與其他同學分享，同學之間相互交流下在家庭的生活。當寫父母與自己的故事時，可以讀給父母聽，讓父母在作文留言，教師與家長共同的激勵會使孩子更懂得熱愛生活。第三，社會生活與教學內容相聯(lián)系。每個人都是社會的一分子，學生也不例外，學生離不開社會生活，現在的小學語文教學越來越重視對學生適應社會能力的培養(yǎng)。比如，學生收看電視可以了解到社會生活的方方面面，可以觀察到各種社會現象，了解不同地區(qū)的風土人情，學生與家長出去旅游可以豐富自己的人生經驗，這些外界事物都是學生自己親眼觀察到的，通過自己的觀察寫出來的東西更真實。其次，當社會生活發(fā)生了一些重大事件，教師可以讓學生了解這個事件的來龍去脈，表達自己的想法和看法。比如APEC會議期間，我國北方的天氣非常好。可以讓學生來描繪這種天氣下的心情，并分析保護環(huán)境、熱愛藍天碧水的重要性。如此將語文課堂中學習到的知識應用起來，提高了適應社會生活的能力。

3 小學語文教學方式善于創(chuàng)設情境

小學語文教學生活情境的創(chuàng)設主要有兩種方式，第一是模擬生活情境，第二是真正地結合生活情境。模擬生活情境是通過想象的方式，通過扮演文章中的某個角色，還原當時的故事現場，使學生身臨其境，更好地理解原諒所要表達的意思。比如教師講到春曉這首詩時，教師可以讓學生們閉上眼睛去想象，風雨聲和鳥鳴聲，讓學生自己變成詩人去體會詩人的心情，從而將詩詞講解戲劇化、生活化、趣味化。結合真實生活情境就是針對學生也有過的類似經歷去講解，讓學生能夠結合自己的切身體驗來理解。

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