如何提高初中數學課堂教學的有效性

魏英宏

【摘 ? ?要】隨著現代教育的不斷發展，提高課堂教學的有效性已經成為一個重要的議題。初中階段的數學教學對學生產生了重要影響，因此，迫切要求教師提高數學課堂教學的有效性。本文就如何提高初中數學課堂教學的有效性展開論述。

【關鍵詞】初中數學 ?課堂教學 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.016

在長期的教學過程中，人們一直致力于提高課堂教學的有效性，使學生在最短的時間內收獲更多的知識。尤其是近年來隨著現代教育的不斷發展，提高課堂教學的有效性已經成為一個重要的議題。初中階段的數學教學對學生產生重要影響，因此，迫切要求教師提高初中數學課堂教學的有效性。本文就如何提高初中數學課堂教學的有效性展開論述，并與大家分享一些能夠有效提高初中數學課堂教學有效性的方法與技巧，希望初中數學課堂教學的質量能夠得到進一步的提升。

一、影響初中數學課堂教學有效性的因素分析

為了將有助于提高初中數學課堂教學有效性的方法運用于課堂教學之中，我們首先應該分析目前初中數學課堂教學中影響課堂教學有效性的因素，針對存在的問題提出有效的應對措施，這樣才能使初中數學課堂教學變得更加有效。結合本人實際的初中數學課堂教學經驗，目前影響數學課堂教學有效性的因素主要有以下幾種：

（一）課堂教學缺乏吸引力

有吸引力的課堂教學往往能夠產生更好的教學效果，有助于教師將學生的注意力吸引到課堂教學中來。然而目前初中數學課堂教學的吸引力并不強，難以將學生的注意力有效吸引到課堂教學中來，有吸引力的課堂教學往往豐富多彩，教師既能夠實現知識點的傳遞，同時又能夠使學生感覺到輕松與愉悅。而目前在目前的教學中，大多數教師將重點關注于知識點的講解，而忽視了如何更好地吸引學生的注意力，最終影響了課堂教學的有效性。

（二）學生不能有效把握數學學習的規律

對于數學而言，學生想要在學習的過程中做到游刃有余，很重要的一點就是學生要做到把握有效的數學學習規律。而目前的初中學生在數學學習的過程中歸納總結有效的學習規律的能力還不強，因此在數學課堂上往往出現學生認真的學習數學，然而卻遇到很多困難的現象，影響了學生順利的進行知識點的把握，給學生的學習帶來了困擾，這在一定程度上也影響了課堂教學的有效性。

（三）不能通過數學教學有效促進學生的全面發展

通過數學教學不僅能夠使學生掌握大量的數學知識，而且還能夠使學生的綜合素質得到有效提升，實現學生的全面發展。經過大量的實踐證明，數學是一門能夠有效促進學生全面發展的學科，但是在目前的初中數學課堂教學中，教師并沒有對通過數學教學促進學生的全面發展引起重視，教師在課堂教學中依然以對學生進行知識點的傳授為主，雖然這種教學方式使學生掌握了大量的數學知識點，但是與現代教學要求促進學生全面發展的理念相違背，在一定程度上影響了課堂教學的有效性。

（四）難以做到從學生的實際情況出發展開教學活動

從學生的實際情況出發展開教學活動，既是提高課堂教學有效性的一個重要條件，同時也是促進每一個學生進步與發展的重要途徑。然而在目前的初中數學課堂教學中，教師并不能完全的做到從學生的實際情況出發展開教學，很多教師的教學策略只能照顧到大多數學生的學習情況，受學生之間數學水平存在差異性的影響，部分學生對教師的教學策略出現了不適應的現象，進而在一定程度上降低了課堂教學的有效性。

二、解決初中數學課堂教學中影響課堂教學有效性的因素的有效措施

為了進一步提高初中數學課堂教學的有效性，為學生的數學學習提供更加有效的指導，教師必須及時采取有效措施解決存在于數學課堂教學中的問題。

（一）提高初中數學課堂教學的吸引力

為了進一步提高初中數學課堂教學的有效性，教師在教學中應該注意的一個重要問題就是提高數學課堂教學的趣味性，使數學課堂教學變得更加有吸引力。在實際的教學中能夠提高數學課堂教學吸引力的方法與技巧有很多種，本人在實際的教學中，經常通過將學生感興趣的話題與數學知識點結合起來的方式提高教學的吸引力，使枯燥的數學知識點煥發生機，將學生的注意力牢牢鎖定在課堂之上。

（二）引導學生把握有效的數學學習規律

對于初中生而言，教師想要使學生掌握有效的數學學習規律，科學的引導至關重要。很多教師在教學的過程中可能會有這樣的感受，教師能夠意識到引導學生掌握有效的數學學習規律的重要性，并且有的教師為了使學生掌握有效的數學學習方法，集中一段時間對學生進行有效教學方法的講解與指導，結果卻沒有收到預期的教學效果，學生對數學學習方法的掌握或是比較模糊，或只是停留在理論層次，難以應用到實際的數學學習過程之中。為此。筆者建議廣大初中數學教師在對學生進行有效數學學習方法教學的過程中結合實際的教學情況，將有效的數學學習方法與實際的數學題目或知識點結合起來，這樣才能收到好的教學效果，使數學學習方法達到幫助學生進行有效數學學習的目的。

（三）注重通過數學課堂教學促進學生的全面發展

新時期的教學應該轉變傳統教學的理念，不僅要承擔起對學生進行知識點傳授的任務，更要通過課堂教學促進學生的全面發展。初中學生具有極強的可塑性，因此也是提高學生的綜合素質的關鍵時期，數學作為一門基礎性學科，是提升學生的綜合素質的一個重要環節，因此廣大初中數學教師在教學的過程中應該把握好課堂教學的每一個環節，將知識點的教學與促進學生的全面發展結合起來，使學生的綜合素質在潛移默化中得到提升。例如：在數學課堂教學中，教師可以通過問題的有效設置引導學生進行思考，進而達到提升學生的思維能力與創新能力的目的。

（四）從學生的實際情況出發展開教學活動

現代教學要求促進每一個學生的發展，為了使每一個學生的數學成績都得到有效提升，要求教師在教學的過程中能夠做到從學生的實際情況出發。教師首先應該對學生的數學學習情況有一個清楚的認識，進而制定出切合學生實際情況的教學方針與策略。教師在教學的過程中應該避免制定單一的教學策略，應該實現教學策略的多樣化，進而更好地迎合不同數學水平的學生，促進每一個學生數學水平的提升。

本文對如何提高初中數學課堂教學的有效性展開了論述，首先對影響數學課堂教學有效性的因素進行了分析，針對影響課堂教學有效性的因素提出了相應的措施，希望能夠引起廣大數學教師的注意，克服課堂教學中存在的不足，進一步提高課堂教學的有效性。