注重高中數學教學創新，提高高中數學教學效果

陳燕

【摘要】隨著新課改的不斷深入，對高中數學教師提出了更高的要求，要求他們不斷創新教學方法，從而在最大程度上提高課堂教學質量，為將學生們培養成為社會需求型人才奠定良好的基礎，因此，本文就高中數學教師怎樣創新教學方法進行了深入探討，以便幫助教師能夠更好地培養學生.

【關鍵詞】高中；數學教學；創新；教學效果

新課改要求要以培養學生的實踐能力和全面發展為主要目標，高中數學的教學不僅僅是教師對于知識的傳授過程，更是教師和學生共同學習、共同進步的過程，充分發揮學生在課堂中的主體地位，教師通過教學手段的創新來豐富課堂內容，激發起學生對于學習的積極性，進而提高教學效果.

一、創新教學的必要性

1.國際發展的必然要求

近些年來，國際上科學技術等各方面的發展不斷加快速度，各種技術更新迅速，人才競爭激烈，對人才的要求更是不斷提高，尤其是實踐能力和創新精神，高中數學是學生學習關鍵階段，教師要充分結合當前的國際形勢對人才的需求創新教學模式，提高教學效果，培養出真正有用的創新型人才.

2.國內經濟的發展趨勢

目前來看，我國的經濟正在迅速穩定的發展狀態中，經濟結構也在不斷地創新和調整過程中，市場經濟發展對人才的需求也越來越大，要想在市場中占有一席之地就必須要敢于創新，高中數學教師在教學的過程中要不斷地加強教學手段的創新，注重學生能力的培養，這也正是我國市場經濟發展的必然趨勢.

3.教育改革的要求

在新時代經濟發展模式下，為了更好地適應社會發展的需求，我國也不斷實施和推進教育改革，以往傳統的教學模式難以滿足教育改革的需求和社會發展的需要，因此，創新是高中數學教學發展的必然趨勢，對于學生各方面素質和能力的發展要求教師必須對教學方式進行創新和改進，堅持以人為本的教學原則，提高高中數學課堂教學效果.

二、高中數學教學中存在的問題

1.學生發展情況不同，教師無法做到兼顧

傳統的教學模式中，教師在課堂上進行教學時，統一對知識點進行講解，采用“滿堂灌”的教學方式，將本節課的知識一股腦全部倒出來給學生，這樣會給一部分接受知識較為困難的學生造成困難.比如，教師在對導數的內容進行講解時，一般都會先將導數的定義講完再講導數的意義和其他性質，這樣如果某些學生對導數的定義理解得不夠深刻就很難聽懂下面的內容，但是教師為了趕教學進度完成教學任務，不能兼顧到所有的學生，長久下去，這部分學生就無法跟上教學的進度，課程只會越拉越遠，嚴重地影響了教師教學的效果.

2.缺乏培養學生的自主能動性和創新性

高中數學對人的邏輯性和抽象思維具有很高的要求，而且解題方法中非常講究思路，只要人的思路屢清楚了，就具有相應的創新能力，所以教師應該重視對學生們思路方面的培養，使學生們具備一定的邏輯思維能力.然而當前很多高中數學教師在講解問題時，常常是只按照正確答案來講，基本上就是“滿堂灌”式教學方式，并沒給學生們留出獨立思考、引導學生的時間，學生們只是被動地學知識，這在很大程度上制約著學生邏輯思維能力、創新能力的培養，而且學生們還會喪失獨立思考的意識，從而在以后遇到困難時，往往會選擇躲避，非常不利于對學生們自主能動性和創新性的培養，進而制約著學生們的全面發展，以及學生們不能真正學好高中數學.

三、創新開展高中數學教學的方法

1.巧設問題情景，活躍課堂氛圍

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師.”所以高中數學教師要想辦法激發學生們學習高中數學的積極性，進而使學生們對學習數學充滿興趣，只有這樣才能激發學生們的創新意識.因此，新課標下要求高中數學教師在課堂上要想辦法吸引學生們的注意力，進而培養學生們的創新意識.所以高中數學教師在講課過程中可以舉一些有吸引力的例子，這樣一方面吸引了學生們的注意力，另一方面還能夠在最大程度上調動學生學習的積極性和主動性，進而為培養學生們的創新意識奠定良好的基礎.比如，數學教師在講等比數列的前n項和這節內容時，如果按照傳統的教課方式，不僅死板而且學生們學習起來也沒積極性，所以教師可以舉一個有意義的例子，吸引學生們的注意力，教師可以跟學生們說：“大家都玩過國際象棋，下面我跟大家分享一個有關國際象棋的趣事：說從前有個國王，為了獎勵他的一個得力大臣，就跟這個大臣說可以滿足他一個愿望，這個大臣就說請國王在國際象棋棋盤上的第一個格子放1粒麥粒，第二個格子放2粒麥粒，第三個格子放4粒麥粒……以此類推，后面的格子必須是前面那個格子放的麥粒數的2倍，國王一想棋盤總共才64個格子，所以就非常愉快地答應了，還在心里罵那個大臣非常傻.”下面教師就可以問學生們：你們覺得是大臣傻還是國王傻？接下來學生們就開始拿起筆自己算起來，從而使學生們通過自己的獨立思考去對問題進行研究，并且還會使課堂氛圍非常活躍，這對提高學生們的創新能力起著非常重要的作用.

2.在高中數學教學課堂中采用多媒體教學

隨著科學技術的不斷發展，很多高科技技術已經在各行各業得到了廣泛應用，所以高中數學教師也可以在課堂利用高科技講課，這樣不僅上課方便，而且能吸引學生們的注意力，從而在最大程度上提高課堂教學效果.高中數學教師在講類似立體幾何這種類型題時，可以利用多媒體技術，將這些非常抽象的知識更加直觀地展現出來，使學生們不再感覺非常模糊、不易理解.比如，高中數學教師在講解兩個圓位置關系時，如果按照傳統的講課方式，學生們只能憑空想象，或者是教師在黑板上畫出來，講課效果非常不好，而當教師借助多媒體動畫技術，將兩圓由相離到相交的過程演示出來，更加直觀地展現在學生們面前，不僅使學生們深入理解了該知識，還會使學生們記得更牢.因此，高中數學可以充分利用多媒體技術，將一些模糊、抽象的知識更加直觀地展現在學生們面前，從而使學生們更加容易理解，激發學生們學習數學的積極性，這對提高課堂教學效率和學生數學成績起著非常重要的作用.

3.教學中多將理論與實踐相結合

高中很多數學知識都跟生活相關，而數學又跟實際結合非常緊密，很多實際問題都是數學知識來解決，所以高中數學教師在講課過程中，可以多舉一些跟實際生活相關的例子，進而吸引學生們的注意力，激發學生們學習數學的積極性，從而使學生們對學習高中數學充滿興趣.比如，在學習了數列組合知識后，教師就可以根據本班級的打掃衛生情況舉例說明，咱們班一個組有8個人，2人打水、2人倒垃圾、4人打掃衛生，問學生們有幾種分配方式？有的學生先把打水和倒垃圾的先確定好，有些會先把打水跟打掃衛生的確定好，有的會把打掃衛生跟倒垃圾的確定好，無論是這三種角度中的哪一個，最終的結果都是一樣的.這樣學生們會感覺到數學知識就在身邊，學習起來也就更有積極性.

四、結 論

高中數學對學生們的邏輯思維能力有著非常高的要求，因此要求教師在講課過程中要不斷創新教學方法，提高課堂教學質量，進而使學生們具有一定的創新意識，這對激發學生學習數學積極性起著非常重要的作用.

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