時間都去哪了？

周伶俐

最近特別流行的一句歌詞是：“時間都去哪了？”，我們老師也經常這樣抱怨：“一節課時間真快，我都還沒講完就下課了！”這課堂上的四十分鐘都去哪了呢？ 我們怎樣把課堂上每一分鐘都利用起來，讓每一分鐘都有效呢？

《學講計劃》中指出：學生要變被動學習者為主動學習者，變知識的接受者為知識的探索者，不僅學會，還要會學、樂學，真正能夠“學進去”，“講出來”。學生全程自主學習體現在“五學”的學習要求上 ，即“自學，互學，問學，教學，悟學”。

一、課前之準備——自學

所謂的自學是指在教師指導下的課前預習，課中的自主學習。學生自主學習的能力，是在學習過程中，不斷地培養出來的。培養自主學習的能力不僅有利于學生今后的學習，而且能優化課堂教學，提高教學效率。但學生的自主學習的能力要以學生為本位，在學生積極參與的學習過程中培養和提高。教師要從“學什么、為什么要學、怎樣學”的角度，依據“學是教主導下的主體，教是以學為主體的主導”的原則，按照兒童學習語文知識的認識規律設計好教學過程。做到該扶則扶，該放當放。

自學能力的培養離不開學生的預習，經過課前的預習，學生在上課時就能有目的聽課，興趣濃、效果好。但因為學生年齡小，教師要在課堂上指導學生預習。在教學中教師要做好示范、明確要求，使學生在潛移默化中獲得學習方法。

二、課堂之交流——互學

互學要以“小組討論”，“交流展示”為學習形式，通過生生互助解決學習中的問題。小組討論有利于在互動中提高學習的效率，有利于培養合作意識和團隊精神，能使學生“善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。小學生的知識積累還是有限的，學生在小組中的合作，可以互相取長補短，有利于學生從不同的角度去思考問題，從而擴展學生的思維，也能增強他們的團隊意識。

例如在教學《古詩兩首》的時候，我通過第一首詩的學習，和學生一起歸納出四步學習法，即“讀”“說”“品”“誦”。根據這個學習方法，后面的一首古詩由小組討論合作的方式，按照這個四步學習法進行另一首古詩的學習，另外我再對學生進行的恰當引導，使學生不僅完成了課堂學習，更加牢固掌握了古詩學習的一般方法，也提高了他們學習語文的能力。

三、課堂之動力——問學

問學是以提問、質疑的方式，探討學習問題，拓展學習內容，達成舉一反三。

愛因斯坦說過，“發現一個問題比解決一個問題更重要”。我們的贊賞過程是發現問題，提出問題的過程，而學生的質疑過程則是經過由不會到會的過程，無疑學生善于質疑問題，必定具備一定的創新思維能力。

學生是語文學習的主人，教師的教從根本上說是為了學生的學服務的。語文課堂教學必須密切關注學生的學習需求，讓學生質疑問難，并把它作為課堂教學展開的依據。不少教師在課堂上沒有給學生提出問題的時間和機會，沒有教給學生提出問題的途徑和技巧，那么怎樣培養學生提出問題的能力呢？

首先要營造和諧氛圍，使學生敢問。 在課堂教學中，許多學生還是習慣于讓教師提出問題，不善于自己發現問題，即使有疑問也不敢向教師提問。教師要鼓勵學生自己發現問題、提出問題，讓他們敢想、敢說、敢做，充分發表自己的見解。其次要教給學生方法，讓學生會提問題。要培養學生善于從所學的知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的見解。最后還要提供內容和機會，使學生可問。教師要提供機會給學生，提供材料給學生，給予一定的思考時間和空間，給學生提問的機會，使他們有問題可問。

四、課堂之根本——教學

教學是指運用“講出來”“教別人”的方式，深化和鞏固學習成果。“學進去”是“講出來”的基礎，“講出來”是“學進去”的動力。作為一名語文教師，學生能在自己學會的基礎上，通過歸納、概括、梳理形成自己的學習成果，并能夠正確、清晰、條理地講給別人聽，從而讓學生成為課堂真正的主角。

在教學中采用“兵教兵”的方法，所謂的“兵教兵”，就是讓學生教學生，根據學生的學習成績，建立合作互動學習小組，組成學習小組，從而在互幫互助的氛圍中進步。讓學生真正的感覺到自己就是學習的主人，并且能在幫助別人的同時即鞏固了知識，也收獲快樂。

五、課后之反思——悟學

悟就是“感悟”，“感悟”是指人們接觸外部事物后有所發現有所感觸而領悟一些道理或思想感情。《課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”

所以，悟學要以自主反思，自主總結，通過交流體會的形式，感悟學習成果。自主總結可以幫助學生理清所學知識的層次結構，形成知識的系列。教學既有階段性，又有連貫性，教師讓學生在每一個階段及時的進行自主總結，與同學或老師進行交流，及時發現自己的優點以及不足之處。

我們不能改變課堂的長度，但我們要努力改變課堂的厚度。隨著 《學講計劃》的推進，隨著教學新理念的深入人心，語文課堂教學的有效性也會逐漸提高，真正構建科學高效的語文課堂，真正做到了向40分鐘要質量。教師只有發揮了學生的積極性和主動性，讓學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習，在歡樂和諧中提高效率，才能獲得最優的學習效果。