工程實踐背景下大學生頂崗實習狀況及對策分析

劉姍姍　蔣鴻輝

[摘 要]大學生實習實踐是高校教育的重要環節，對于提高工科大學生動手能力、專業技能、交際能力等都起到了重要作用。如何做好大學生頂崗實習的指導工作成為高校高度重視的一個話題。針對目前工科大學生實習過程中出現的行動意識薄弱、定位不準確等問題，首先要引導學生轉變觀念、提高認識，其次是加強隊伍建設、發揮作用，再次是真誠關懷、抓好細節，同時加強校企的溝通。只有各方面形成合力，才能提高大學生頂崗實習的實際效果。

[關鍵詞]頂崗實習 隊伍建設 提高認識 實際效果

[中圖分類號] G642.44 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）04-0100-02

引言

大學生實習實踐環節是新形勢下高校教育的重要內容，更是職業規劃和就業指導的重要手段。實習是大學生走向就業的一個緩沖階段。只有實習才能感受工作需要具備哪些能力，才能確定你是喜歡做研究還是喜歡參加工作，選擇考研還是參加工作就有實際的經驗依據；只有實習才能了解在真實的職業崗位上其他人對你做人做事的要求，才能懂得基本的人情世故，才能養成良好的行為習慣；只有實習才能知道知識的用處與自身知識的短處，才能在學校選課、聽課方面有了新的認識，學習的覺悟性會大大提高。目前高校畢業生在就業方面存在的突出問題是學生的實際能力與崗位要求匹配度不高、學生對就業的期望值與現實狀況的差距較大。學生只有通過實習才能辨別自己對一份工作是虛擬的幻想還是真實的喜歡，便于進行職業方向的選擇，也可以在幾次實習體驗之后選擇比較喜歡的職業崗位。此次，筆者有幸帶領我院無機非金屬材料工程專業的17名學生赴中國南玻集團咸寧分公司進行為期2個月的頂崗實習，現將學生實習情況介紹如下。

一、生產線基本狀況

中國南玻咸寧分公司的主要產品為平板玻璃和工程玻璃。此次頂崗實習過程中，學生主要分布在浮法線、夾層線以及鋼化線。浮法生產的成型過程是在通入保護氣體的錫槽中完成的。浮法玻璃應用廣泛，分為著色玻璃、浮法銀鏡、浮法玻璃 / 汽車擋風級、浮法玻璃 / 各類深加工級、浮法玻璃 / 掃描儀級、浮法玻璃 / 鍍膜級、浮法玻璃 / 制鏡級。其中超白浮法玻璃具有廣泛的用途及廣闊的市場前景，主要應用在高檔建筑、高檔玻璃加工和太陽能光電幕墻、高檔玻璃家具、仿水晶制品、燈具玻璃等領域。

鋼化玻璃屬于安全玻璃，鋼化玻璃其實是一種預應力玻璃。為提高玻璃的強度，通常使用化學或物理的方法，在玻璃表面形成壓應力，玻璃承受外力時首先抵消表層應力，從而提高了承載能力，增強玻璃自身抗風壓性、寒暑性、沖擊性等。

夾層玻璃是由兩片或多片玻璃之間夾了一層或多層有機聚合物中間膜，經過特殊的高溫預壓（或抽真空）及高溫高壓工藝處理后，使玻璃和中間膜永久粘合為一體的復合玻璃產品。

二、新形勢下大學生頂崗實習存在問題

（一）實習意愿強烈，行動意識薄弱[3]

大三的學生初出校園，對社會以及今后將會從事的行業充滿了美好的期待。初到南玻咸寧分公司，大學生對企業文化、企業現狀以及前景充滿好奇，同時也很希望通過此次實習全面提高自身的就業能力。但是大多數學生希望工作輕松一些，且條件很優越。我們的學生都是“90后”，出生在一個物質極為豐富的時代，他們的成長環境十分優越，從而導致他們對于公司倒班以及深入生產線的模式有抗拒心理，在后期的定崗過程中出現了懶散現象，而且處理問題時分不清主次，由于社會閱歷不足甚至還出現了與企業人員人際關系緊張的問題。

（二）缺乏合理定位，不適應社會現狀

大學生對自己的能力、角色缺乏合理定位。很多學生沒有擺正姿態，沒有實現從學生到社會人的順利轉變，在校園里被教育、被關懷、被寵愛的慣性讓大家很難主動學習、主動爭取機會、主動討教。被動的狀態使得大家無法適應企業的管理模式，學生希望在用人單位得到領導和同事們的關心和照顧。他們對企業和社會的認識不足，在家庭和學校得到的關注較多，所以在企業實習期間，難以適應工作角色的轉換。還有部分學生不能正確認識自己的能力和價值，缺少合理目標和定位，好高騖遠，在實習過程中不夠踏實認真，對工作挑三揀四。學生的不合理定位導致了社會工作崗位與學生就業的供需關系不平衡。

（三）帶隊教師對學生的指導亟待加強

年輕的帶隊教師在帶隊、管理、專業指導方面經驗不足，不能很好地指導學生。在生產過程與學生定崗過程中，不允許指導教師陪伴于生產線，所以指導教師與學生的溝通交流不多、管理強度不夠、指導作用不大。

（四）企業管理疏漏，缺乏人文關懷

南玻咸寧分公司作為全國最大的玻璃深加工企業，旗下有20多家子公司，在生產、研發和行政管理方面存在一些漏洞。企業在學生倒班安排、生產指導、工資核算方面存在問題。學生無法感受到企業如家的歸屬感。

三、相關策略

針對此次實習過程中出現的問題，結合我校學生實況、三實人才（為人誠實、基礎扎實、工作踏實）培養理念以及服務學生成長成才的工作目標，現分別從學生思想、學生行動、校企管理等方面提出如下對策。

（一）轉變觀念、提高認識

校企合作是高校實現人才培養目標的重要途徑。特別是定崗實習，告別了走馬觀花式的認識實習。必須充分發揮高校、企業、社會的共同力量，形成合力幫助大學生成長成才。由簡單認識到深入參與的轉變讓高校、社會、學生提高認識，加強對定崗實習的重視。

（二）建設隊伍、發揮作用

臨時組建實習管委會，以不同生產小組為單位挑選小組負責人構成管委會，充分發揮干部的先鋒堡壘作用。實習管委會主要負責頂崗學生出勤率、工作量統計，同時還負責學生生活方面的管理，比如寢室衛生、學生身心動態等。實習管委會是指導教師與學生之間的橋梁，起著上傳下達的作用。

（三）抓好細節、提高效果

抓好三個環節，即實習前期準備、實習過程指導與監控以及后期總結。在前期準備階段，學生必須對實習期間將要從事的工作、內容進行全面了解，補充必備的專業知識。在實習過程中，加強控制。比如指導教師利用QQ、飛信、微信、微博等網絡平臺與學生進行思想交流；比如指導教師一個星期至少與生產部門溝通一次，了解學生的實習表現情況，出現問題及時處理；比如指導教師多次到學生寢室，噓寒問暖。實習結束后，總結環節尤為重要，指導教師應加強學生的實習報告的管理，并將該項成績納入學生學業成績考評中，引起學生的高度重視。

（四）加強引導、真誠關愛

在日常的學習生活中，學校可以通過職業生涯規劃課程和各種就業指導講座，指導學生在頂崗實習前做到“知己知彼”。所謂“知己”指的是學生要充分認識到自身興趣、性格、技能、人際交往等方面的優勢和劣勢，“知彼”指的是引導學生全面認識該企業的企業文化、企業類型、管理模式，從而引導學生提前進行職業定位，提升自身核心競爭力。此外學校還可以邀請杰出校友現身說法，用自己的成長經歷，幫助學生清醒認識實習工作的性質、內容，激發他們的實習熱情，指導他們準確定位工作角色，克服恐懼心理，盡快調整心態投入實習。

在定崗過程中，學生深入一線，在精力與體力方面都存在嚴峻的挑戰。此時指導教師必須要用如同父母一般的慈愛、兄長一般的寬容去感染與溫暖學生，讓學生在愛的指引中前進。

（五）加強校企溝通

前期學校與企業簽署的校企合作計劃中的內容要根據實際情況不斷改善，達到雙贏。除了為企業提供技術支持、人力支持以外，還要多為學生爭取正當利益。只有在互利互惠的局面下才能順利開展實習工作。

四、結語

頂崗實習是我們學院為培養高素質工程技術人才安排的一個重要實踐性教學環節。“頂崗實習、學思行結合”是把生產勞動和社會實踐相結合的一種人才培養模式，其目的是通過理論結合實際、學校與企業的溝通，全面提高學生的業務水平和思想覺悟，特別是觀察、分析與解決問題的能力，還有待人接物與溝通的能力，可以讓學生主動適應社會，為畢業后走向就業崗位，成為業務骨干打下良好基礎。

[ 注 釋 ]

[1] 楊沐芳.玻璃深加工的技術管理[J].建筑玻璃與工業玻璃，2013（4）：17-18.

[2] 白姝瓊，程可可，譚天，等.浮法玻璃領域專利技術分析[J].廣東化工，2014（41）：51-53.

[3] 章苧寧.崗位認知實習視角下高職院校學生干部培養探索[J].浙江醫學高等專科學校，2013（11）：135-136.

[4] 高振發.工學交替模式下高職院校頂崗實習學生管理實踐與創新研究[J].職業教育，2014（12）：21-22.

[5] 黃貴閩.就業力提升視閾下的大學生實習指導淺論[J].創新與創業教育，2014（3）：88-89.

[責任編輯：覃侶冰]