如何在初中歷史教學中滲透愛國主義教育

劉菁

【摘要】在初中歷史教學中，教師的主要任務是既要培養學生掌握知識的過程，又要培養學生身心的健康發展，不斷地提高學生的思想素質，發展學生的智力潛能。運用辯證唯物主義和歷史唯物史觀思考和解決問題，改進教學方法，促進學生積極主動地參與教學過程。

【關鍵詞】歷史教學 ?實踐活動 ?激發興趣 ?愛國主義教育 ?提高思想素質

在初中歷史教學中，教師要有目的地培養學生學習歷史的興趣，通過培養學習興趣提高教學效果，教師的教學就能收到事半功倍的效果。

歷史教學過程既是培養學生掌握知識的過程，又是培養學生身心發展、潛能開發的過程。通過教學活動，不僅讓學生掌握歷史知識，更重要的是讓學生從心靈深處激發出對優秀歷史人物的崇敬，從而受到歷史人物優良品質的熏陶和感染，以提高學生的思想素質修養，培養學生的個性和健全人格。

我認為歷史教育要不斷地提高學生的思想素質，發展學生的智力潛能。因此，把過去重視傳授知識為主，轉化為重視發展學生能力為重點的教育方向。初中學生正處在人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，歷史教學不僅僅是讓學生了解歷史，更重要的是還要讓學生知史明理，運用辯證唯物主義和歷史唯物史觀思考和解決問題，才能真正去實現歷史學科的教育真諦。歷史教師的主要任務是，在歷史教學中要改變教學方式，拋棄以往呆板的填鴨式教學，改進教學方法，促進學生積極主動地參與教學過程，著重培養學生的創新精神和實踐能力。

什么是歷史？歷史就是曾經存在過的人和曾經發生過的事組合在一起的真實過程，是人類過去一切活動的總結。縱觀中國現代史，從1935年中央紅軍長征到1936年結束， 1937年7月7日抗日戰爭爆發，1945年8月15日結束，1946年全面內戰開始 1949年結束，1950年10月抗美援朝開始 1953年結束。翻開新中國革命史， 1934年10月，由于“左傾”路線的錯誤領導，中央紅軍歷經一年多苦戰，未能打破敵人的第5次“圍剿”，被迫走上了舉世聞名的二萬五千里長征路。長征挽救了紅軍，挽救了中國革命，成為黨史上生死攸關的轉折點。有了二萬五千里長征的偉大勝利才有后來的抗日戰爭、解放戰爭和抗美援朝。

抗日戰爭是中國近代史中華民族反對外來侵略爭取國家獨立和民族解放最偉大的戰爭，戰爭的勝利使中國社會政治、經濟、文化發生了深刻的變化，對中國的發展具有劃時代的歷史意義。抗日戰爭的勝利為中國的解放戰爭打好了基礎。在解放戰爭中，1946年6月至1947年6月，人民解放軍處于戰略防御階段，1947年7月起，人民解放軍由戰略防御轉入戰略進攻，1948年9月至1949年1月，全面進攻，渡江戰役，戰役自1949年4月21日開始，至1949年6月2日結束。1949年10月1日，中華人民共和國宣告成立。

中國共產黨領導中國人民經過28年艱苦卓絕的斗爭，終于取得反帝反封建的勝利。在抗美援朝戰爭中，沉重地打擊了美帝國主義的侵略政策和戰爭政策;也保衛了我國的安全，鞏固了我國人民民主專政的政權。戳穿了美帝國主義“紙老虎”的本來面目，增強了中國人民的民族自尊心，提高了中國的國際地位。抗美援朝雖然漸漸遠去，今天我們要從歷史中汲取營養和智慧，在新的歷史條件下，傳承和發揚當年那種由血與火凝聚起來的愛國主義思想。

教學中提到文明古國，我國是人類祖先最早發源地之一，同埃及、印度、巴比倫一起被譽為世界四大文明古國。我國早在公元前21世紀就已經進入了文明社會。所以說中國有著五千多年的文明史，是一個有著悠久歷史的文明古國。中國不僅有偉大的萬里長城，還有碧波千里的南北大運河;有世界聞名的四大發明……鄭和下西洋，這一歷史事件成為愛國主義教育的典型事例。 下西洋時代中國造船術、航海術最先進，是中華民族對世界航海事業的貢獻。它表明當時中國經濟、文化的發達。這些都值得我們引以為自豪，加以歌頌。通過向學生進行祖國悠久歷史和輝煌燦爛文化傳統教育，就會增強學生自信心和自豪感。

初中歷史教學課程改革煥發了從未有過的生機。在古代以熱愛漢民族國家和王朝政權為內容，辛亥革命以后，把民族氣節擴展為中華民族的氣節。在抗日戰爭時期，為爭取國家領土主權的完整，愛國的內容和表現是反對外國侵略者。中華人民共和國成立以后，愛國主義多表現在讓人民生活美滿，國家富強之類的，這個時候愛國主義內容有了新的變化。

在歷史教學過程中，要應用唯物主義看待事物的方法，看清事物的本質。要學好歷史，就要以現實去理解歷史，去解讀歷史，這樣對現實也會有更深刻的認識。要讓學生明白為什么要學習歷史，學習歷史有什么用等等。讓學習歷史與現實生活聯系在一起，通過中國的歷史教育，使學生了解我國是一個歷史悠久，文化遺產豐富，優秀人才輩出的國家，對世界文明產生了深遠的影響，有助于增強學生的民族自豪感和自信心。教學老師和同學之間相互交流，對學習歷史也很有幫助。在課堂教學中，要充分利用歷史教育素材，對學生進行愛國主義教育，通過形象、具體、深動的人物事件去感染、熏陶，在潛移默化中使學生的愛國主義情感得到滋潤和升華。愛國主義教育是全民教育，但重點是青少年。學校是進行愛國主義教育的主要場所，愛國主義教育是學校教育永恒的主題，要做到愛國主義教育常抓，不斷探索愛國主義新途徑。在各學科中，歷史教學擔負著重要任務，因為歷史知識中蘊含著豐富的愛國主義教育。教學中，教師可以采用讓學生編寫歷史人物事跡并扮演歷史人物的方式陶冶學生的情操，把自己的前途與祖國的命運聯系起來，明確一種責任，肩負使命。

愛國主義教育是一項責任重于泰山，任重而道遠的偉大教育工程。對學生進行愛國主義教育，不僅僅是歷史這一個學科的責任，愛國主義精神從來就是推動歷史前進的一種巨大的力量。它是在中華民族悠久歷史文化的基礎上產生和發展起來的。愛國主義在不同的國家和不同年代，具有不同的內容，因而進行愛國主義教育的內容也都有所不同。在初中歷史教學中對學生進行愛國主義教育常抓不懈，不斷地探索教育教學方法，培養社會主義新一代接班人，中華民族的偉大復興指日可待。