優化練習過程，提高小學數學學習效率

汪國英

【摘要】練習過程是鞏固學生掌握的知識，是學生真正地領會、理解、運用知識的一個有效的途徑.所以它和新授課的學習同樣重要.以往，教育者們在如何教會學生學會新知識的方面研究的比較多.而學習知識與鞏固知識，學會運用知識解決問題同樣的重要.特別是在當今小學生課業負擔普遍較重的形勢下，如何通過有效的練習幫助學生扎實地學習數學，從根本減輕學生的學業負擔，迫在眉睫.

【關鍵詞】小學數學；練習過程；掌握知識；提高效率

如何來針對不同的課型、不同的內容、不同的練習設計能夠力求接近學生“最近發展區”的練習教學？通過對教材內容.學生具體情況的分析選擇合適的練習層次，有效的練習形式，具有針對性的練習方法.通過具體的實踐研究，選擇有效的練習教學方式，使教師的練習設計有法、得法，學生的學習有路、有效.

一、優化練習素材

1.練習內容來源于生活

布魯納曾經說過，學習的最好刺激是對教學材料的興趣.如果練習的內容能從學生生活經驗出發，可以大大刺激學生的探究意識、學習興趣，憑借生活經驗把實際問題轉化為數學問題，降低學習難度，在愉悅寬松的學習氛圍中解決問題，學習新知.

例如：年、月、日的相關知識與生活是密不可分的，我在設計練習時從生活實際出發.如在幫助學生鞏固哪個月是大月，哪個月是小月時，設計了我國的傳統節日所在的這一個月是大月，還是小月的練習.如勞動節、兒童節、教師節……讓學生在生活中學習數學，既有效地調動了學生學習的積極性，又提高了數學學習的質量.

2.練習內容要有趣味性

現代心理學研究表明，學習者在學習中保持愉快的情緒，有利于發揮主動性和創造性，實現有意識和無意識的統一，釋放巨大的學習潛能.

3.練習內容來源于學生的認知錯誤

有經驗的教師善于收集學生在學習某個知識點時容易產生的認知上的誤區，在教學下一屆學生的時候，教師可以在練習時，預先幫助學生走出認知上的誤區.對于學生錯誤率比較高的習題，可以作為下節課的練習內容，集體糾正，及時補漏.

4.練習題型靈活多樣

由于小學生對各種事物具有強烈的好奇心，好問，好學，表現欲極強，因而要充分挖掘教材內在因素，設計靈活多樣的練習題型，使學生樂學.在練習中可以設計搶答題、填空、聽算、選擇、判斷、改錯、連線、補條件解題、作圖、根據算式編應用題、拓展題……通過變換練習形式來活躍學生的思維，提高解題能力.

二、細化練習步驟

由兒童認識規律決定，學習是一個循序漸進、螺旋上升的過程.由學生的個性差異決定，在一個班級，學生的接受能力是不均衡的，有差異的，這就是客觀上要求訓練的內容要有一定的針對性和層次性，以滿足不同層次學生的需要.

1.解題分析層層遞進

學生由于各方面的因素，發展速度是不一樣的，學習的能力也是有差異的.

題目的分析過程步步為營，使學生的學習扎實牢固，讓不同層次的學生體驗成功.

2.練習過程層次分明

對于一節課所授新知，在練習的過程中，教師要特別設計具有針對本節新知的針對性練習，幫助學生突破學習的難點，讓學生明確今天的課堂學習到底是學習了什么新知識.

例如：3x+7=31，7x-12=-5，5x--9=41

練習時只要學生說出3x=31-7，7x=-5+12，5x=41+9對于新授知識點要進行針對性突破.

突破了學習難點后，再到提示的變式練習，再到拓展性的思考練習，降低習題的坡度，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情.

三、優化練習手段

1.在合作交流中進行練習

在課堂練習中可以把一些數學問題通過同桌互說、小組討論、集體交流等形式來進行，這樣不但使那些不敢發言的學生也有了能開口說一說自己的想法的舞臺，也使教師想解決不同層次學生心中的疑難問題這個任務輕輕松松的在各種形式的交流和討論中迎刃而解，這樣學生既完成了學習任務又鍛煉了學習能力.

2.利用多媒體進行練習

媒體的練習優勢之一：可以動態地突出題目的理解難點，幫助學生掌握正確的解題方法.

優勢之二：可以設計漂亮的版面，再加上一些聲音吸引學生的注意力，提高學習效率.

3.培養學生編題能力，建立數學模型

學生通過學習，對知識點有了初步的認識，在回家作業的布置中我們可以設計讓學生編題的練習作業，并進行評比，調動學生編題的積極性.學生要能正確有效地編出老師要求的題型，就必須對題型的模型有一個正確的認識，設計這樣的作業就不得不促使學生去思考去進一步認識學校所學的知識.讓學生編簡便運算，誰編得好練習本就做誰的題目.編解決問題，編得好的就作為班級黑板報展示內容.好勝、好強的心理促使學生積極投入.這一練習的設計有效地提高了學生學習質量.在測驗中，對于應用題有錯的學生我也要求他們在訂正的基礎上再編兩題同一題型的題目，彌補知識漏洞.

總之，我們要根據學生的知識層次、實際水平，教材的特點，學生的心理特點設計出適合學生發展的練習.