信息技術在小學數學課程中的應用

【摘要】通過“認識分數”教學設計的分析，對信息技術在小學數學課堂中的運用情況進行分析，并提出信息技術在小學數學課程中有效應用的策略。

【關鍵詞】信息技術 小學數學 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0131-02

信息技術主要是指利用計算機、網絡等各手段對各種多媒體信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用。在教學中主要是指利用計算機網絡技術進行教學活動。

一、信息技術在小學數學教學中的應用

分數是數系的一次擴充，分數概念的教學是分數教學中的最基本內容，利用信息技術呈示典型事例幫助學生獲得分數的概念，理解單位“1”。以下為“認識分數”概念形成的教學過程設計：

（一）創設情景，導入新課

1.課件引入：在一次野餐中，老師讓同學們兩人一組分食品，王明和李紅拿的是6塊月餅、4瓶牛奶和1個西瓜。你愿意幫他們分一分嗎？怎樣分比較公平？

2.教師指導學生討論：巡視，每組選擇一個代表，并說明分類的依據。

3.教師提問：把6塊月餅平均分給2個人，每個人得幾塊？（課件演示，導入新課）

（二）告知本節教學內容

告知學生本節課要解決的問題是：認識分數（同時板書課題）。

（三）講解課堂內容

1.認識分數：①（課件演示）把一個西瓜平均分成2份，其中一份是其二分之一。②教師提問：這一半是西瓜的1/2，那么，另一半是這個西瓜的多少？為什么也用1/2表示？③小結：把一個西瓜平均分成兩份，每份都是它的二分之一。

2.掌握分數寫法：①示例辨析：教師利用投影演示不同寫法，指出錯誤，并給出正確的方法。②講解分數寫法：寫數的時候，先畫一條橫線表示平均分，把一個西瓜平均分成了兩份，在橫線的下面寫上2，表示其中的1份，在橫線的上面寫上1，這就是分數1/2的寫法。③指導學生練習。

（四）鞏固練習

1.用課件呈現問題：哪個圖形的涂色部分是1/4？

2.教師引導學生完成第一個圖形涂色部分的分數表示，其余的學生獨立完成并給出答案。

3.教師強調：把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

（五）自主探索，比較大小

1.教師板書：1/2，1/4，1/8，讓學生讀出各數。

2.教師提問：①有更好的方法比較這三個分數的大小嗎？（讓幾個學生說說自己的結論）②究竟誰說的有道理？請同學們利用圓紙片折一折驗證是否正確。（有兩個同樣大小的圓紙片，分別分割成4份和8份，用不同的顏色標記，分割成1/8紙片移動到1/4的紙片上，明顯的看出1/8的紙片比1/4的紙片小。）

3.小結：相同圓紙片平均分成的份數越多，每一份就越小。

（六）引出作業

通過計算機向學生展示試題，如下：先按照圖下分數涂上顏色，再比較大小。

（七）提供反饋

用多媒體展示一組錯題，讓學生用手勢表示是否正確，并分析錯誤理由。

（八）促進保持與遷移

1.同桌之間相互出題、解答和交流。

2.教師提問：通過這節課的學習，有什么收獲？還有其他疑問嗎？

3.教師回答學生的疑問。

二、信息技術在小學數學教學中的應用分析

（一）展現形象的變化過程，突破教學重難點

比較分數的大小時，可以用課件演示，有三個一樣大小的圓，分別切割成2、4、8份，用不同的顏色分別標記1/2，1/4，1/8，然后將1/4色塊移動到1/2色塊上，形象、生動地演示分數比較大小的過程，并在教學中設有自主探索環節，一節課下來學生既掌握了分數的相關知識，又感受到自主探索的快樂。

（二）利用課件促進遷移，培養發展性思維

有一份校報，分為“心靈花園”和“知識樂園”等信息欄，然后提出問題：《心靈花園》占整個版面的幾分之一？《知識樂園》占整個版面的幾分之一？哪部分比例大一些？在學習過程中學生通過把已有經驗和實際生活問題聯系起來，思考和解決問題，對學生數學思維的發展起到獨特作用。

（三）利用課件實時反饋，提高教學效率

利用多媒體課件演示有趣的練習，可讓學生鞏固所學知識，也為教師更好地了解學生真實的學習情況。學生對課堂知識的掌握，通過課堂練習來體現，讓學生用分數表示圖形中涂色部分，學生進行討論，并給出答案，然后教師針對學生的答案進行指導，指出哪有錯誤，學生根據自己的錯誤，改正自己不足的地方。

作者簡介：

韓翠萍（1980-），女，山西交城人，碩士，講師，研究方向：教育管理與教學、小學數學課程與教學。